体验学习圈视角：（“双探究性情境+问题" ） 驱动的高中地理教学设计
——以中图版《黄土高原水土流失的治理》为例
《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》在教学实施建议中强调，教师需联系学生生活经验，在地理情境中引导学生发现与解决问题。这表明，教师在课堂教学中应该重点关注体验、情境、问题三大教学要素。而体验学习圈理论提出，学习是真实情境中基于体验转换创造知识的过程，这与新课标建议高度契合。基于此，笔者以中图版《黄土高原水土流失的治理》一课为例，尝试将体验学习圈理论与“双探究性情境 + 问题”驱动的高中地理教学设计结合，为高中地理生态主题课程教学设计提供参考。（剩余2137字）
