基于教学评一致性的地理跨学科情境探究式教学实践

——以《地域文化与城乡景观》为例

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新课标重视跨学科主题学习，在实际运行中出现学科目标分散、情境与责任分割、技术运用浅尝的局面。本文从教、学、评一体出发，将地理解析能力融合到政治理解素养中，运用真实情境以及人工智能辅助教学工具，探究基于“认知进阶-价值养成-社会担当”的“认知进阶-价值养成-社会担当”学习过程一体化培养路径。

一、教学评一致性：双学科目标与评价的精准咬合

1．目标双螺旋设计

打破学科界限，构建地理与政治理论“双目标”逐层递进式的螺旋上升体系。（剩余2648字）

试读结束

购买全文3.00元下一篇体验学习圈视角：（“双探究性情境+问题" ）驱动的高中地理教学设计