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在英语读写教学建构结构化知识方面面临缺乏真实的问题情境、直接告知结构化知识、新构的知识与任务脱节等问题（彭源源、葛炳芳，2023）。结构化新知概念作为一种新的教学观，不仅能够改变知识教学现状，还能很好地辅助学生进行高考阅读理解的答题。纵观学生高考阅读理解的失分情况发现，很多时候并不是因为问题难，而是因为逻辑和结构关系混乱。（剩余8394字）
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基于FCR 阅读法的结构化新知路径和题文关系的构建
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