教学概念学与教的整合理论：活动学习理论

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数学概念是数学的逻辑起点，是学生数学思维的核心。数学概念教学至关重要，但概念教学常常困扰着一线教师，学生学习也存在困难，如对分数、比等，大部分学生不能充分理解。目前数学概念学与教的研究大多是针对不同水平学生的研究，或是促进概念理解的教学实践研究，都没有解释认知发展研究中最基本的问题：在数学概念从无到有的建构过程中，学生的思维是如何变化的1？这个问题很难回答，因为探查学生的思维变化，不仅要清楚思维在各个发展阶段的特点，还要清楚变化的内容及变化是如何完成的，即不仅要研究“变化的产物”，还要研究"变化的过程”。（剩余9066字）