语文建设·上半月

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卷首

语文教学的任务就是要教会学生正确地使用语言文字。如果通过语文教学能够使实事求是地反映客观事物的思想深入人心，那对于把住语言文字这个“咽喉要道”具有十分重大的意义和作用。因此，语文教学从一开始就应该注意在这方面下功夫，由浅入深地通过生动实际的...

关注

指向关键能力的语文纸笔测试探索实绩与改进可能

【摘要】随着高中新课标的落实，近年来语文高考试卷也在发生改变。2023 年高考四份全国试卷聚焦关键能力，提升测量目标的代表性；追求结构化，提高试卷的整体测试效能；与真实情境结合，化一般技能为关键能力，这些探索代表了语文学科纸笔测试的方向。与...

关联教材，引导教学应教尽教

【摘要】高中语文课标强调学业质量水平的研制是为“促进教、学、考有机衔接”，高考评价体系三大核心功能之一是“引导教学”，统编高中语文教材是二者之间的桥梁和纽带。高考语文命题与教材关联既有理论依据，又有现实要求。因此，自2020年起，试题命制在...

基于高考命题新要求教好活动类单元

【摘要】高考命题一直在呼应、检测和矫正教学，高考试题的微小变化对教学的引导作用应被教师充分认识。统编教材的变化对教学提出了新要求，高考也是对新教材使用效果的检测。目前教材三类单元的教学中，教师对活动类单元的重视普遍不够。本文讨论高考对活动类...

学术前沿

语文学习任务的实践审视

【摘要】语文学习任务概念从属于语文学习任务群、语文学习情境、语文学习主题、语文学习资源等语文课程教学概念体系，过度依赖概念语义拆分，回避概念与概念指称实践现象的内在关联，人为降低实践的来源与检验价值，是语文课程教学研究概念主义的典型表现。对...

交际中心写作教学理念的价值与实现

【摘要】“交际中心写作”是新世纪我国基础教育课程改革中出现的新理念，强调作者要增强读者意识和语境意识，然后依据一定的话题和体式进行交际性、目的性强的真实写作。这种理念在义务教育和普通高中语文课程标准中都有一定体现。其价值在于：作为一种交际性...

教学

以项目化学习推进《红星照耀中国》整本书阅读

【摘要】项目化学习是实施整本书阅读的一种有效方式。以项目化学习为依托，聚焦任务群的核心知识与核心素养，强化任务的综合性，形成知识的结构化，研制多元评价标准，可以有效推动深度阅读，有利于实现核心知识与核心能力的融合，真正培育学生的核心素养。...

由单篇向整本进阶的教学路径

【摘要】开展整本书中的节选文本教学，可把“单篇教学”“群文教学”“整本书教学”有效关联起来，逐层推进。本文以《陈太丘与友期行》为例，将“单篇”向“整本”进阶的教学设计具体分为“三读”“三问”“三做”环节，通过活动、问题、任务驱动，引导学生对...

大单元教学中的“颗粒化”设计

【摘要】在以学习任务群作为课程内容呈现的语文教学中，大单元的本质不是选文组合，而是素养形成系统和学习活动集成。大单元与微专题教学以及经典选文的单篇教学不仅不矛盾，而且共存共生。大单元设定了大情境、大主题和大任务，但它是由一个个微专题构成的，...

情境任务型写作怎么教

【摘要】情境任务型写作教学可采用以下四个教学策略，即设置恰当的教学目标、创设真实的情境任务、开展精准的任务分析、确定具体的教学内容。在写作教学实践中科学运用这些教学策略，高效的教学效果可期。本文以《情节类微型小说的写作》为例具体阐述。...

文学

一滴水是什么

【摘要】《一滴水经过丽江》不同于一般的游记散文，不是以人的游踪为线索，而是以作者“化身”的一滴水的踪迹为线索。作者为何选择一滴水？这滴水是作者的“化身”，还是其他？结合作者创作中的内外因素考量，这一滴水不能单纯说成是作者的“化身”，也算不上...

从艺术真实性看革命人物形象

【摘要】由于时代隔膜、价值观隔阂等原因，鉴赏革命文学作品时，学生无法理解人物的行为，甚至质疑作品的真实性。在教学中可借助艺术真实性相关理论，通过了解故事背景、分析文本细节、探究创作目的等方法探究人物行为真实与否，助力学生深入解读人物，客观评...

教材

以《论教养》为例谈教材价值的充分汲取

【摘要】在语文教学中教师要紧盯教学困惑进行文本阐释研究，清晰地阐释文本的内容和形式，然后充分汲取这一研究成果，最大程度地实现教学的增值。这一增值工作可以从三方面着手：基于编辑立场，探究教学价值；基于教学立场，落实教学价值；基于效益立场，实现...

评价

追求素养命题，引领教学改进

【摘要】坚持素养立意，是当前语文命题改革的方向和追求。浙江语文素养命题实践探索历经十余年，从各市的自发酝酿式研究到省级统一的自觉引领式发展，再到省市协同的反思和完善，可分为三个阶段。经过深入命题研究和大量实践尝试，浙江语文命题逐步构建起以问...

争鸣

大单元整体教学“边际”问题及延展讨论

【摘要】为实现从“育分”到“育人”的转变，进一步革除知识化、应试化教学之弊，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》倡导大单元整体教学。在大单元整体教学实施中存在“跑偏”问题，这与没有明晰所谓“大概念、大单元、大情境、大任务、大进阶”之“...

探索

素养导向下的情境任务设计探析

【摘要】创设真实有效的语文实践活动情境，应明确核心素养目标，围绕语文的语用价值，将分散的学习目标、文本内容、实践活动统整起来。首先依据层次性原则，建构符合学生认知规律的层递性任务链，形成立体的进阶式学习路径；其次依据文本内容，设置低阶层情境...

“教学评一体化”理念下的整本书阅读教学评价探究

【摘要】整本书阅读教学评价面临评价实践缺位、评价方式单一、评价目标不清等问题。基于以上情况，本文以“教学评一体化”理念为指导，用明晰的学习目标指导整本书阅读，让教学评价贯穿课堂活动，从课堂设计层面研讨《朝花夕拾》整本书阅读教学评价，促进学生...

广告书评

核心素养背景下高中语文有效教学思考

以核心素养为导向的教育改革，对高中语文的教学理念、教学内容、教学方法等提出了更高的要求和更严峻的挑战。“有效教学”的理念和方法，旨在通过合理的教学设计、策略和技巧，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣和动机，提高学生的语文素养和能力，...

《红楼梦》叙事空间中的文化意蕴

《红楼梦》是中国古典文学的杰作，它不仅展示了中国古典白话小说高度的艺术成就，也蕴含了中国传统文化的思想精髓和智慧。由人民出版社2014 年出版的《红楼梦叙事》一书，是罕见的从叙事学角度研究《红楼梦》的著作。它从叙述结构、叙述格局、不可靠叙述...

理论性与可读性兼具的书法史论结合研究

在国务院学位委员会、教育部印发的《研究生教育学科专业目录（2022 年）》中，“美术与书法”被正式列为一级学科。这不仅要求书法专业在教学方面紧跟其他“一级学科”的步伐，更对此专业的教材、读物等书籍质量提出了更高的要求——要在具备极强专业性的...

中华优秀传统文化德育润化研究

教育的根本任务在于立德树人，作为一名教育工作者，其承担的育人职责与教书职责同等重要。因此，学校要重视德育工作，加大德育力度。中华优秀传统文化是开展德育工作的重要素材，其蕴含的思想精华可以有效转化为加强学生思想政治教育的强大动力，为学校的德育...

文化视阈下日本文学的发展与变革研究

在文化交流与碰撞日益频繁的当今世界，从文化视阈研究文学的变革与发展，有利于增进对不同国家和民族文学的认识与欣赏，促进文化交流和发展。由任艳慧、刘艳丽共同编著，中国书籍出版社于2020年出版的《文化视阈下的日本文学发展研究》正是基于这一角度，...

中国近代社会文化变迁研究

随着我国现代化水平不断提高，为了更好地推动社会向着健康、可持续的方向发展，需要对中国近代以来的社会文化变迁进行研究。这一研究是从20 世纪80 年代兴起的，四十余年来，众多学者从不同视角、不同时代出发，依照社会文化发展的脉络，对我国近代社会...

高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群研究

《普通高中语文课程标准（2017 年版）》设置了“实用性阅读与交流”学习任务群，旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性文本的阅读与理解，并培养日常社会生活需要的实用性文本口头与书面的表达交流能力。教学中如何有效落实该任务群的目标要求，如何评...

大学语文课程中经典文学的教学实践与优化路径

大学语文课程以培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和翻译能力，使其具备一定的中国文化知识和艺术修养为目标。经典文学教学是大学语文课程的重要组成部分，是实现课程教学目标的重要依托。如何实施经典文学教学，找到经典文学教学与学生语文核心素养...