北京大学教育评论

2025年04期

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《北京大学教育评论》创刊于2003年，是由中华人民共和国教育部主管，北京大学主办的综合性的教育学术刊物。《北京大学教育评... 展开

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麦金德的“新地理学”与“帝国式教育” 摘要哈尔福德·麦金德凭其“历史的地理枢纽”说获得二十世纪西方地缘政治学首席教诲师的声誉，但实际上他首先是大英帝国的教育改革家。1870年代，“新地理学”教育成为英国“大学推广运动”中的一大亮点并最终发展成一种关乎大英帝国命运的政治...
与万物共同创制：人工智能时代未来教育形态的模因重塑 摘要创制是万物的存在论本有，也是教育的本体论规定。万物创制自身存在，共同创制世界，是自创制和共同创制的合成。人参与万物的共创，与万物相互构成、相互树立、相互塑造。人类的创制以真善美为尺度，构成对作品、世界、万物、大地及创制者的多重培育。参与...
教育：个体成人的赋形 摘要亚里士多德提出事物的发展由四因构成，即质料因、形式因、动力因、目的因。四因归结起来就是形式因与质料因，形式因把作为潜能的质料因转化成现实。两者之间，形式因优先于质料因。个体成人意味着一个人以身体与潜能为依托，融贯以个体成人的方向、动力与...
推进学校美育浸润行动的关键性突破 摘要“学科美育”是指通过各科教学去实施、落实的美育实践。开展学科美育，有利于拓展学校美育的实践时空，有利于提升各科教学的实际效能，更有利于造就幸福人生的教育生态。对于学科美育的倡议，既是学校美育浸润行动计划最有创意的设想，也是推进这一美育行...
什么样的课堂生活是幸福的 摘要在全球化与数字化转型催生的“加速社会”中，教育领域呈现明显的内卷化趋势，个体化与原子化倾向愈发凸显，使得学生普遍面临焦虑、意义迷失等不幸福问题。本文基于关系主义视角，探索什么样的课堂生活是幸福的这一问题。本文发现，幸福课堂生活是在课堂这...
数智时代学习伦理的文化嬗变与价值审视 摘要数智技术重塑着学生的教育生活，催生出新的学习伦理。本文藉由比较传统儒家精神与现代优绩主义之下学习伦理的不同形态，解码数智时代学习伦理的文化逻辑。在传统儒家精神脉络下，“学以为己”作为社会主流话语暗示个体朝向德才兼备的“君子”做准备，“修...

超越学业成绩 摘要针对中国教育评价长期存在的“唯分数论”及其引发的学生身心发展失衡等问题，基于儿童全面发展理论，采用文献梳理与理论建构的方法，本文提出了一套超越学业成绩的儿童全面发展及支持系统测评框架。基于国际评价从“学业成就”向“能力”与“福祉&quo...
地方应用型高校培养模式变革与教师转型的过程分析：组织建构的视角 摘要地方高校向应用型转型是我国高等教育分类发展的重要内容，本文借鉴维克的组织建构理论，基于黄科学院的项目化教学改革，分析地方应用型高校的培养模式变革与教师转型的过程和机制。研究发现，学科的人才培养传统、市场需求、变革领导的偏好及其在组织结构...
教师留任意愿的“城乡逆转”及其政策意义 摘要乡村教师队伍是推进乡村振兴和建设社会主义现代化强国的重要力量。通过对全国21个省份的16731名教师数据的实证研究，本文发现教师留任意愿出现“城乡逆转”现象，即乡村地区教师留任意愿反超城市教师，并且该结论在进行一系列稳健性检验后依然成立...

历史比较视角下的学术中心形成与转移 中图分类号：G649.29 文献标识码：A 文章编号：1671-9468（2025）04-0175-09 DOI： 10.12088/pku1671-9468.202504010 以色列著名社会学家约瑟夫·本-戴维（JosephB...

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