教育与装备研究

2025年04期

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《教育与装备研究》创刊于1984年，杂志是教育部主管，教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)主办，该刊刊载教育装... 展开

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教育家精神助力拔尖创新人才培养的内在逻辑与实践路径 摘要：“教育家”作为一种精神符号，代表着高尚的教育理想和崇高的教育情操，是教师专业发展的最高追求和目标。教育家精神对拔尖创新人才培养具有显著的正向影响：为往圣继绝学，厚植家国情怀；贯彻立德树人，树立正确价值观；破除知识本位，落实全面发展；坚...
AI时代科技创新观的培育：以传统技术哲学推进通用技术课程改革 摘要：通用技术课程，作为基础教育学科中的科技创新教育主阵地，是孕育早期拔尖创新人才的关键土壤。针对科技创新观培育不足的问题，将中国传统技术哲学思想精髓深植于通用技术的项目式学习，通过项目选题践行“和合共生”价值观、项目问题贯彻“以人为本”造...

科学课情境建构的向度辨析、问题审视与行动理路 摘要：科学课的情境是作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境，包括物理环境和心理环境，需符合生活性、实践性、社会性和探究性等特征。当前科学课情境建构中存在虚假情境创设、教学内容脱节、问题情境失焦、忽视学生主体等突出问题。通过对“悬念导入...
小学科学跨学科主题教学的设计与实施 摘要：在小学科学课程中实施跨学科主题教学，即以中心主题为基点统筹“教—学—评”体系，利用跨学科理念统整多个学科的内容与逻辑，实施“构造主题学习脉络图 → 确定跨学科单元目标 → 设计跨学科学习评价 → 凝练跨学科关键问题 → 设计跨学科教学...
深化科学启蒙教育的创新实践 摘要：美国化学会（ACS）科学外展项目下的CelebratingChemistry科学活动专栏是一个专门为9至12岁儿童设计的科学教育平台，旨在通过开发一系列有趣的科普文章、实践活动和科学谜题激发孩子们对化学的兴趣，增强他们对化学学科的理解...
小学科学课程的跨学科作业：维度、策略与实践路径 摘要：该文旨在增强小学科学课程作业的跨学科属性，结合小学高年段学生认知发展和图形化编程技能水平，进行跨学科作业的分层规划、优化设计，发展学生的综合能力素养，为教育数字化的深入推进奠定基础。同时文章提出融合信息科技教育理念和技术手段，将跨学科...

智能型学习化评估建构 摘要：人工智能时代，AI教师主讲课堂逐渐兴起，给学习化评估带来了新的机遇与挑战。为了探索AI教师主讲课堂学习化评估问题，该文将AI和真人教师分别主讲小学语文“同课异构”的两节课例的教学设计和教学录像作为研究资料，进行内容分析。结果显示，相较...
精准教学在中学历史教学中的应用实践与思考 摘要：精准教学以其精准定位、个性化教学和数据驱动等特点，为中学历史教学带来新机遇。该文探讨其在中学历史教学中的应用，包括精准定位教学目标、选择教学内容、设计教学活动、实施教学过程以及评估教学效果等方面，并通过“新航路开辟”教学案例加以分析。...

基于生成式人工智能大模型的人机协同写作中本科生认知参与的分析研究 摘要：随着数字化转型的深入发展，人机协同学习逐渐成为未来学习新样态。人机协同学习的有效实施，关键在于深入理解学习者在人机协同过程中的认知参与机制。ICAP框架将学习者的参与行为分类为被动（Interactive）、主动（Constructi...
生成式人工智能在小学科学实践活动中的应用策略 摘要：人工智能时代对小学生参与人工智能技术和应用的体验和学习提出了新要求，为适应人工智能时代要求，强化小学阶段人工智能技术和应用融入，该文主要围绕小学科学实践活动的项目呈现、项目实施和项目评价过程，结合科学实践活动项目，具体阐述生成式人工智...

初中化学“四真四学”策略的内涵、实施及效果 摘要：该文诠释了初中化学课堂中“真情境”“真探究”“真思维”“真应用”的教学内涵，并提出了化学“四学”即“趣学”“求学”“悟学”“延学”。教师借助“创设真情境，在趣中学”“设计真探究，在求中学”“启发真思维，在悟中学”“践行真应用，在延中学...
深度学习视域下小学数学跨学科课程的建设路径 摘要：深度学习是小学数学跨学科课程的建设本质。但当前仍存在课程理念因袭传统观念、课程目标漠视学生主体、课程内容缺少层次阶梯、课程体系疏于主题统领等问题。为促进良好构建，需秉承前瞻性、主体性、层次性及主题性等基本特征，基于深度学习目标开展课程...