读写月报（语文教育版）

2024年07期

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1974年创刊，是由江西师范大学主办创刊近二十年的面向中学生公开发行的语文刊物，华东优秀期刊，江西省优秀期刊。它立足于全... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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母亲的“劳动观” 五月，劳动被礼赞，劳动者被尊崇。我不由得想起母亲的“劳动观”。勤快不出娇娃。母亲从小被抱养，有两个娘家，但那也只是从一个苦坑跳到另一个苦坑。在苦水中泡大的人，自是懂得穷家不能养娇娃。于是，我们姐弟四个出生后，母亲虽疼爱有加，却没惯着，教我...

意义与策略：高阶思维助推高中语文读写实践研究 人类的思维活动一般包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造等六个方面，前三个思维活动被认为是低阶思维，后三个思维活动被界定为高阶思维。高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力，来源于布鲁姆和安德森等人的教育目标分类。[...
搭建支架：铸造学习任务群的践行阶梯 随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布实施，语文学习任务群构建成为了热点话题。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性等特点。[1]作为语文课程的“...
基于概念的古代诗歌思辨性阅读 “思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》“内容组织与呈现方式”中的学习任务群之一。概念，是三大思维方式之一，是“通过使用抽象化的方式从一群事物中提取出来的反映其共同特性的思维单位”。从静止的观点看，概念的思维指向事物的...
“教-学-评”一体化理念下小学生阅读测评探微 “教-学-评”一体化是新课程改革进程中的一大亮点，也是当前语文教学中的一种主流理念和实践方式。其核心要义指的是语文教学必须在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称“课标”）的引领下，坚持“以评促学、以评促教”，将评价贯穿于语文课程教...

《师说》解读五辨 《师说》是韩愈于贞元十七年至十八年（公元801—公元802年），在京任国子监四门博士时所作。针对士大夫阶层中存在着既不愿求师，又“耻学于师”的不良风气，作者为学生李蟠写了这篇文章并赠送给他，来澄清人在“求师”和“为师”上的模糊认识。统编教材...
零度叙事，不动声色的残忍 “言志缘情”是中国传统叙事诗“缘事而发”的伟大传统，但叙事诗绝不是严格的“诗史”，而是诗歌叙事范本。从叙述学理论看，《石壕吏》并不是“微言大义”或“秉笔直书”，而是以叙事技巧的剪裁与虚构，呈现出一种“不动声色的残忍”，构成一种博大均衡、简约...
因“行”而“性” 《狼》是部编版初中语文教材七年级下册第六单元中的一篇文言文，选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。在《狼》的语文课堂教学中，教师常从屠户的角度出发，依照情节线索将文章内容概括为“遇狼——惧狼——御狼——杀狼”，并结合创作背景知人论世。...

基于阅读过程与成果的《老子》整本书阅读教学实践探索 一、高中语文开展《老子》整本书阅读的价值与意义道家思想是中华传统文化的重要内容，对中华文化的流传与发展产生了深远影响，至今仍有丰富的精神价值。道家代表著作《老子》在海外流传甚广、译本众多，成为海外了解和研究中国传统思想智慧的重要素材。《普...
想象进阶：向着古体诗歌的内核逼近 统编版教材语文要素中的想象训练依照学生最基本的认知规律展开，呈现出鲜明的序列性，与《义务教育语文课程标准（2022年版）》“阅读与鉴赏”中古诗的教学目标定位一脉相承：从第一学段“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，到第二学段“注...
在猜读中领悟写作真谛 【上课背景】 2023年10月24日至26日，浙江省教师培训“走近浙中名师王秋珍·初中语文快乐高效写作研究”在东阳举行。本人展示了一堂“让作文波澜起伏”作文课。【设计意图】读是写的基础，写是读的延伸。把阅读教学、课堂活动、写作...
“乐”字立骨，一线串珠 【教材分析】《醉翁亭记》是统编版教材九年级上册第三单元的一篇文言文。这一单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负，单元提示中也要求学生注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受作者的忧乐情怀。《醉翁亭记...