中国校外教育 (2023年04期) 电子版

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专题丨家校社协同推进劳动教育之路径

摘 要：劳动教育是培养学生劳动素养、促进学生全面发展、实现基础教育高质量发展的现实要求。家校社协同是推动劳动教育全方位、多层次、系统化有效落实的重要途径。然而在实际操作中，家校社在协同推进劳动教育过程中存在诸多困境：家校社推进劳动教育的共生...

专题丨我国“小菜园”式劳动教育的现状与反思

摘 要：作为我国探索劳动教育开展的新途径，开辟小菜园在各地生根发芽，为学校、社区和实践基地等开展劳动教育实践活动提供了新的思路。在实践过程中，根据“小菜园”式劳动教育与其他学科的融合形式将其划分为单学科导向、多學科导向和全融合导向三种形式，...

研究综述丨系统论下北京校外教育创新发展的三重路径

摘 要：为进一步推进校外教育的科学化、规范化发展，北京市开展了校外教育“三个一”活动。该活动在设计、实践和效果评价这三个维度上充分应用了系统论的思想，构建了结构多维、层次分明、可持续发展的校外教育系统：在顶层设计上，构建了全市校外教育机构共...

研究综述丨青少年心理健康的社会支持：问题剖析与实践路径

摘 要：社会支持是青少年心理健康的重要资源，有助于促进青少年的心理健康，提升青少年的生活质量。针对当前社会支持在促进青少年心理健康方面存在的问题，鉴于学校在青少年心理健康领域进行信息采集、资源整合等方面所具有的优势，建议发挥学校在家校社协同...

研究综述丨“双减”后变相校外培训行为的表征、原因及其消解

摘 要：在“双减”政策的推进过程中，校外培训机构市场逐渐得以规范。但与此同时，也出现了变相校外培训的现象，变相校外培训的本质是校外培训行为中教育性与经济性的分离、经济性对教育性压制的异化过程。“双减”政策实施后，这一现象通过两个问题表现出来...

研究综述丨数字背景下博物馆的美育发展

摘 要：博物馆作为非正式学习的重要场所，具有能够让参观者多感官感受美、自主探索美、共情理解美的特点，因而能够更好地实现对学习者的美育。在数字时代，数字技术与展品的结合使得博物馆的美育获得更大的发展，通过感知方式、探索方式和理解方式的数字化，...

调查研究丨“双减”背景下影子教育机构教师权威的现实样态

摘 要：影子教育机构的教师作为非主流教育的承担者，无论是在教学资质还是教育实力方面，都被认为是欠缺权威的。然而，对机构全职教师的质性访谈发现，“双减”之下，机构教师并未放弃对教师权威的维持。面对组织规则权威“模糊”、文化规则权威“失落”、道...

调查研究丨高中生价值观调查及德育对策

摘 要：运用《中国儿童道德发展状况问卷》对来自全国7个行政区的共计13，614名高中生进行调查，研究发现：仍有超过四分之一的高中生不完全了解社会主义核心价值观，高中生获取社会主义核心价值观的路径较为多元；高中生在与个人生活关涉較大的价值观上...

校外实践丨基于资源型社会合作的美术馆公共教育实践

摘 要：美术馆公共教育之社会合作，是以美术馆公共教育功能的更好实现为目标，由美术馆的教育部门来组织和主要参与，并与美术馆之外的其他社会主体一起开展的各种形式的合作与共建。以国家政策支持为基础、以资源整合为导向是美术馆公共教育之社会合作的重要...

国际视野丨英国户外教育的发展与启示

摘 要：户外教育重视学生在真实环境中的学习体验，对个体、社会和环境的可持续发展具有积极作用。英国户外教育的发展历史悠久且较为成熟，户外教育与学校教育有较好的融合。在英国，有众多专门的组织机构推动着户外教育的发展，并且这些组织机构之间形成了网...

学术译介丨论“新颖性”在课外教育中的内涵及意义

摘 要：新西兰进行了一项关于课外教育的综合性全国研究，其核心主题是“新颖性”。从学生、教育工作者和学校领导三个视角探讨了什么是“新颖性”，结果显示：“新颖性”在课外教育中被重视，主要是因为“新颖性”与日常生活不同，与学生的学习以及积极情感状...