中小学课堂教学研究

2023年08期

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类型

月刊

类别

教育教学

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融合STSE理念的高中化学教学设计研究 【摘要】STSE理念符合我国基础教育改革的背景和科技人才培养的需要，对化学教学内容的结构化和教学设计意义重大。本文从教学主题选择、教学情境设置、教学环节设计等方面探索融合STSE理念进行教学设计的模式。本文呈现的教学设计创设了真实情境，以...

单元整体教学中多元提问的实践策略 【摘要】为落实英语学科育人，教师要不断优化和创新课堂教学策略，通过提问等方式促进师生多元对话，在有效交往与沟通中建构意义。在单元教学中，教师要创设和利用多种形式的问题，通过基本问题串联起单元各个语篇的学习，以问题链促进学生对主题意义和文化...
读写评合一：高中英语读后续写教学新模式探究 【摘要】文章从读后续写的教学困境出发，以2020年1月浙江省高考读后续写为例，提出“读写评合一”的概念，即通过设计课前导读卡、课中导写单和课后导评表，引导学生读透原文叙事要素、构建续文写作模型、多元评价写作成果，探索读写评一体化的教学新模...
HPM视角下弧度制教学的再思考 【摘要】弧度制一直是高中数学教学中较难把握的内容。近年来，随着HPM教学理念的广泛传播，HPM视角下弧度制的教学设计案例逐渐增多，但在凸显知识发生发展和促进学生理解概念的过程中还存在一些不易处理的问题。本文提出弧度制教学中四个普遍存在的问...
大概念统摄下语文教学实现新跃升的路径探究 【摘要】义务教育语文课程要立足学生核心素养发展，综合构建素养型课程目标体系。当前语文教学最大的问题是缺乏与学生真实发生有关、有趣、有用的连接，学生难以建立知识之间的关联，难以迁移应用形成素养。文章论述了在学科大概念统摄下，语文教学怎样指引...

基于层级进阶理论的学习任务设计 【摘要】“三层级阅读教学”以释义层、解码层、评鉴层三个层级为语文学习进阶的落实提供了可行路径。以“三层级阅读教学”为基础，可建构层级进阶的学习任务设计。比如，在对《春望》进行教学时，就可以聚焦评鉴层学习能力的进阶，创设微电影脚本创作的学习...

基于深度学习理论的小学科学单元项目式教学设计 【摘要】深度学习理论背景下，单元教学的设计与实施需要教师在明确深度学习的特点、内涵与意义的基础上，归纳、确定单元项目式教学设计的要素，采用项目式学习方式进行单元整体教学设计，对教学内容进行结构化思考和一致性处理，并付诸实践。本文以教科版小...
基于大概念的高中地理单元教学设计 【摘要】针对当前地理教学出现的“宽而浅”的问题，教师可以引入学科大概念的理念进行教学设计，培养学生的学科核心素养。以中图版“水环境”这一单元为例，教师可以将“人类赖以生存的水环境”的大概念作为教学主线索，以单元教学为实现路径，通过设置主情...

基于任务群学习理解演讲稿的“情”与“理” 【摘要】演讲稿的学习应该从其本身的文体特点出发，同时兼顾教材对课文学习的要求。以《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》两篇演讲稿的学习为例，教师主要从“情”与“理”两方面展开教学。以任务群的方式让学生从“情”分析演讲稿...

学科大概念视角下散文阅读教学的“主问题”设计 【摘要】基于当前散文阅读教学存在的不足，广大教师可以考虑在学科大概念的视角下设计“主问题”以避免浅层、零碎的教学，使学生的思维时间与活跃度持续。在分析了课程标准相关表述和学界研究成果的基础上，教师设计“主问题”时要考虑与基本问题的关系，创...
数学理解视域下跨学科项目化学习的实施 【摘要】数学跨学科学习的开展需要学生在理解数学知识及其他学科知识内涵的基础上，发挥应用意识与创新精神，实现跨学科知识的迁移应用与深度发展。本文提出的基于数学理解的项目化学习过程模型，以沪科版“多边形的镶嵌”为例，在教学中创设艺术情境，确定...
“三读”教材助推数学知识的建构 【摘要】数学阅读一般步骤是先“粗读”，知其然；再“细读”，知其所以然；最后“精读”，知何以知其所以然。数学阅读需要问题来引领，让学生带着问题边阅读边思考，在探究问题的过程中不断思考、不断理解、不断深入。【关键词】数学阅读；三读；平面阅...
项目化学习：让知识学习从“散点”走向“聚合” 【摘要】针对译林版小学英语教材中Project综合板块内容设置单薄化、教学过程碎片化和教学效果浅表化的问题，文章依据项目化学习理论和具体实施流程，以五年级下册Project 1 Around our city教学为例，详细阐述了项目化学习...
大概念观照下中学英语阅读课教学设计探究 【摘要】当前中学英语阅读课教学没有充分体现其育人价值，阻碍了学生核心素养的形成。文章以一节阅读课为例，探讨以大概念理念为指导重设教学目标、整合教学内容、创设教学活动的教学设计，以促进核心素养落地课堂。【关键词】大概念教学；初中英语；阅读...
基于大观念的高中英语单元整体教学实践与探索 【摘要】开展基于大观念的单元整体教学可以促进育人理念的转变，是核心素养落地的一种重要手段。文章在分析高中英语单元整体教学存在问题的基础上，从宏观的上位层面探讨基于大观念的高中英语单元整体教学路径：依据单元主题研读课标，凝练单元大、小观念；...
历史教学中学习图谱的设计策略 【摘要】图表的设计与使用，可以帮助学生突破知识理解的困境。学习图谱作为承载知识的学习资源、培养高阶思维的学习工具，应当广泛运用于历史课堂的主题教学中。设计学习图谱时，必须结合最新的媒体技术，厘清学习理念和实际使用情况等必要因素，以确保顺利...
在中国经典故事的描绘中培养学生的文化自信 【摘要】新时代的义务教育强调在学科教学中融入历史自信、文化自信。想要在今日的美术教学中做到古为今用，就要在传统的美术表现中找到与教材衔接处，尊重儿童学习规律，开展基于概念理解的单元课程学习。通过仔细分析美术教材与传统文化的共通之处，对教学...