中国数学教育(初中版)

中国数学教育(初中版)

2025年05期
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《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊,正式创刊于2003年1月,由中国教育学会中学数学教学专业委员会...     展开

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卷首语

对初中阶段数感的一个注
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-8284(2025)05-0003-01引用格式:.对初中阶段数感的一个注[J].中国数学教育(初中版),2025(5):3. 何为数感?《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以...

特别报道

聚力换届新局谋创新 深耕数学教改筑强基
2025年3月22日,中国教育学会中学数学教学专业委员会(以下统称“中数专委会”)第九届理事会成立大会在北京召开.中国教育学会常务副会长翟博、中国教育学会副秘书长赵应生、人民教育出版社副总编辑李海东出席会议并讲话.会议由中数专委会第八届理事...
中国教育学会中学数学教学专业委员会第八届理事会工作报告
各位代表: 受中国教育学会中学数学教学专业委员会(以下统称“中数专委会”)第八届理事会的委托,现向大家报告中数专委会第八届理事会的工作,请大家审议. 中数专委会第八届理事会于2019年11月经第八次会员代表大会选举产生.本届理事会成立之初,...
中国教育学会中学数学教学专业委员会第九届理事会名单
一、理事长 章建跃 二、副理事长(13人,以姓氏笔画为序) 刘达 李现勇 沈杰沈婕 张劲松张晓斌 陈双双 周远方 保继光 郭玉峰梁丽平 董林伟 薛红霞 三、秘书长 张劲松(兼) 四、副秘书长(11人,以姓氏笔画为序) 丁明怡 王碟王占军 方...
中国教育学会中学数学教学专业委员会第九届理事会工作思路
习近平总书记在2025年全国两会期间,特别是在全国政协十四届三次会议民盟、民进、教育界委员联组会上的重要讲话,高屋建甄、思想深邃、内涵丰富、振奋人心,充分体现了党中央对教育的高度重视,深刻阐述了新时代新征程教育的先导性、基础性支撑作用,具有...
璧画强国育人卷 谱写数学改革篇
2025年3月22日,中国教育学会中学数学教学专业委员会(以下统称“中数专委会”)第九届理事会第一次会议在北京召开.会议由中数专委会第九届理事会副理事长陈双双、副理事长周远方和副理事长兼秘书长张劲松分别主持:中数专委会第九届理事会理事长章建...
凝心聚力筑学术高地 薪火相传绘发展蓝图
2025年3月23日,中国教育学会中学数学教学专业委员会(以下统称“中数专委会”)会刊《中国数学教育》编委会在北京成功召开.新一届编委会成员及编辑部成员齐聚一堂,共同回顾《中国数学教育》杂志过去五年的奋斗历程,剖析当前面临的挑战,规划未来发...

课题研究

从大学数学体系理解中学课程内容的结构化
摘要:课程内容的结构化是《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的基本理念.在实际教学中,虽然教师主观上认同强调数学知识的连贯性与系统性,但是存在对课程内容理解片面、模糊甚至错误等问题.以有理数和实数内容为例,通过分析概念、序关系和运算...
义务教育数学课程标准实施背景下民族地区教师适应性的问题与建议
摘要:通过梳理文献,发现民族地区数学教师适应义务教育数学课程标准中存在三个重要问题:课程标准理念认同不到位、专业素养能力不足和教师培训不精准.基于对以上问题的分析,提出如下建议:确立数学教师在义务教育数学课程标准实施中的适应性指标,确立与义...
真实性学习理念下的初中数学作业设计与实践
摘要:从真实性学习理念下的初中数学作业内涵、特征、构成要素、设计思路、类型五个维度进行阐述,为初中数学作业提供新的设计思路和方法....

教学研究

创设物理情境·推动思想生成·发展核心素养
摘要:数学教学中可以通过跨学科情境引导学生发现基本的数学研究对象及其所表达的事物之间的联系与规律.在“角”(第2课时)的教学中,通过创设物理情境引导学生学会用数学的眼光审视角的存在和角的画法,使学生在知识和方法的生成过程中发现画等角的数学本...
基于数学问题意识培养的教学活动设计与分析
摘要:“发现和提出有实际意义的数学问题,进行数学探究”是数学眼光的具体表现之一.以“锐角的正切概念”的教学为例,通过创设合理情境、顺应学生思维、运用一般观念等策略,提高学生发现和提出问题的能力,培养其问题意识,发展其数学眼光....

教学设计

真实情境中问题提出和解决活动的教学实践与思考
摘要:以“探索人行天桥设计中的最短路径问题”一课为例,基于真实情境的问题提出与问题解决开展数学活动.学生从实际问题中提出问题(如何设计使天桥顶棚的支撑结构材料最省),将实际问题转化为数学问题(线段和最短问题),解决数学问题,通过解释实际意义...
初中数学“教一学一评”一体化的理解与实践
摘要:“教一学—评”一体化是将教师的教、学生的学及对学习的评价组成一个有机的、整体的有效课堂.以“一元二次方程的根与系数的关系”为例,论述基于核心素养实现“教一学—评”一体化的三个重要问题,即确定学习目标、进行教学实施、开展评价反思....

课例评介

基于数学模型观念培养的跨学科项目式学习
摘要:以发展模型观念为目标,借助“揭秘虹吸现象”跨学科项目主题,引导学生经历探究虹吸现象发生的原理和影响因素的过程,得到数学模型并应用.在此过程中,学生经历了小组合作、实验操作、建立模型、计算反思、解决问题的项目式学习过程,提高了应用意识,...

案例透视

中华优秀传统文化融入数学教学的途径研究
摘要:中华优秀传统文化能有效增强学生文化自信,助力发展学生数学核心素养,深化学生对数学知识的理解.以教学实践为例,说明教师可以将延展教材内容、开展数学活动和数学建模作为三条有效途径,将中华优秀传统文化融入数学教学,使学生在体会中华优秀传统文...

命题研究

以评促教视域下素养立意的试题命制及感悟
摘要:以一次黑龙江省七年级上学期学业水平调研测试卷第27题为例,从以评促教的视角,对试题命制中“如何实现落实素养目标,指导教学变革”进行了探索和尝试.结合试题命制过程,谈及了命题与数学课程目标的一致性,在考查内容的整合与传递中强调建构主义理...
相关杂志
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