地理教育

2023年02期

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本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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深描视角下教材的知识逻辑解读与教学建议 摘要：在“乡村和城镇空间结构”的教学中，“地租原理”作为本节内容的教学关键点，其知识逻辑内隐于教材内容的叙述之中，教师往往不易把握，亦会对学生造成一定的认知障碍。基于深描视角，进行地租原理的教材知识逻辑解读，并进一步提出微观“深描”下精选...

基于SOLO分类理论的地理问题链教学设计 摘要：问题链教学在实践过程中，容易出现“有问无境”“只问不链”“为链而问”等现象。以SOLO分类理论为指导，以“服务业区位选择”为例，遵循“提炼知识逻辑—设计问题链条—开展表现性评价”思路进行教学设计及实施，可以有效促进学生在解决问题的过...
基于情景问题式教学法的地理研学旅行活动设计与实施 摘要：研学旅行作为一种新型学习方式，在辅助学生积累知识和提升技能等方面有重要作用。以“青藏线”为载体，应用情景问题式教学方法，结合建构主义学习理论，从研学目标、路线选择、研学任务、问题预设、以及师生活动、研学评价等方面进行教学设计与实施。...
课程思政视域下实施高中地理问题式教学的探索 摘要：课程思政旨在推动各级各类课程与思想政治理论课同向而行，从而实现“协同效应”，落实“立德树人”根本教育任务。地理学科兼有自然科学和人文科学的性质，蕴含丰富的思政教育资源，在课程思政中具有独特优势。阐述了课程思政与地理问题式教学的关系以...

指向地理实践力培育的地貌及等高线模型制作实践活动设计 摘要：地理模型既是高中地理学习的重要媒介，也是有效的地理学习方法，在培养学生地理核心素养、提升学习能力等方面有着举足轻重的作用。以“地貌及等高线”模型制作为例，让学生根据“找图片—制模型—做文档—绘图像—展成果”的顺序开展实践活动，对素养...
基于地理实践力培养的高中地理情境体验式活动教学设计 摘要：地理实践力作为四大学科核心素养之一，有助于提升学生的行动意识和行动能力。以江苏省徐州市云龙山风景区为实践地点，采用情境体验式教学方法，从活动主题及目标设计入手，围绕“初识云龙山、揭秘云龙山、深感云龙山”三大模块进行活动内容、活动路线...
整合乡土资源的跨学科主题学习教学设计与实施 摘要：为促进学生核心素养的发展，以地方课程《可爱的四川》为载体，以“探寻古蜀辉煌，绽放精彩大运”为主题，整合乡土资源，创设“绘制大运会邀请函，带领国际友人探秘古蜀辉煌”的真实情境，通过选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和评价...

初中地理情境化试题的构成要素及内涵解析 摘要：情境化试题能够测评学生在复杂现实情境中解决地理问题的综合能力，成为测评学生学科核心素养发展水平的首选题型。立意、情境、任务、知识和答案五个相互联系的要素构成了一组完整的情境化试题。立意是魂、情境是本、任务是核、知识是基、答案是据，共...
综合思维培养视域下地理微专题复习的实施路径探讨 摘要：针对当前高中地理二轮复习中以考试讲评课、大专题复习课为主的复习方式的不足，以及高考评价对核心素养的日趋重视，尝试以核心考点“地理环境整体性”为例，提出“确定专题，分析考情；精选区域，缩小切口；整合典例，重组情境；从点到线，厘清思路；...
基于“双减”政策视角的高考地理试题解析 摘要：2022年高考是“双减”政策颁布以来的“首考”，高考地理乙卷试题基于复杂的真实情境，以学科核心素养考查为命题立意，合理安排能突出地理学科思想方法和探究能力的具体任务，全面考查学生的地理学科核心素养，减少了学生因机械识记、大量刷题等原...
试题撷英 摘要：以“天兴洲沙坑”“不同地区的叶片形态”“翠华山山崩地貌”等地理事象为基础，并创设情景命制试题，主要从命题背景、设计意图、试题解析等方面探讨试题命制特点，以期提高考生面对小尺度和特殊地理情景试题的解题能力。关键词：热点试题；命题背景...

民俗文化融入高中地理教学的基础、价值与路径 摘要：民俗文化融入高中地理教学是保护和传承民俗资源、丰富地理教学的有益探索。立足苏州地方民俗探讨民俗文化融入高中地理教学的基础与价值意蕴，并结合教学过程从提高教师民俗文化储备、增强学生民俗地理探究兴趣、挖掘民俗素材与开发校本课程、开展特色...
强有力学科知识取向下地理课程制品的质量标准构建与形成性评价 摘要：强有力的地理学科知识具有专业性、系统性、理论性、开放性的特点，能够促使学生以地理的思维方式思考问题。地理课程制作可以引导学生学习强有力的地理学科知识。作为地理课程制作的产物，高质量的地理课程制品应具有课程目标明确且长远、教学主题综合...
地理课堂教学中学生逆向思维的培养策略 摘要：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》指明：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，其中，综合思维和区域认知素养中都提及思维方式的培养，思维方式在核心素养培养中居于十分重要的地位。逆向思维属于一种相对发散的思维方式，具...
基于POE教学策略的中学生地理实践力培养探究 摘要：随着新课标和新高考评价体系的颁布实施，传统课堂教学模式已难以满足对中学生地理实践力培养的要求。POE教学策略不仅契合现代科学研究的范式，也可为地理实践力培养提供新模式。基于POE教学策略，构建中学生地理实践力培养的教学模式，并提出相...

美育融入高中地理研学活动的路径案例设计 摘要：美育是学生全面发展的重要组成部分，是实现立德树人的必要途径。地理学科是最适合融入美育的学科之一，而研学旅行活动为美育实践提供了更具体验性的方式。以新版高中地理课程标准为依托，从景观美、理论美、思想美、价值美入手，挖掘地理环境的美育元...

课程思政视域下高中地理环境教育的探索 摘要：作为兼具自然属性和社会属性的综合学科，地理学在渗透环境教育中独具优势。然而由于地理教师环境教育理论不足、教学手段单一等问题，环境教育常常流于形式，忽略了学生环保意识的培养，课程思政则是对这一不足的补充。在明确地理学科的课程思政优势以...
高中地理教学中生态安全意识培养的思考 摘要：生态安全是政治安全、经济安全、资源安全和国土安全的基础，在全球生态环境问题日益突出的背景下，对中学生进行生态安全教育刻不容缓。通过厘清生态安全教育与高中地理教学的关系，并梳理地理教材中关于生态安全教育的内容，进而提出通过教师的示范作...

《地理教育》关于“学习贯彻党的二十大精神”系列主题征文启事 2022年10月16日上午，举世瞩目的中国共产党第二十次全国代表大会在人民大会堂开幕。习近平代表第十九届中央委员会向大会作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》的报告。为了深入学习贯彻党的二十大精...
第四届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛 第四届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛...