地理课堂教学中学生逆向思维的培养策略

——以“雅丹地貌”为例

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摘 要：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》指明：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，其中，综合思维和区域认知素养中都提及思维方式的培养，思维方式在核心素养培养中居于十分重要的地位。逆向思维属于一种相对发散的思维方式，具有一定创造性。地理教学应从课程目标精准设计、课堂逆向思维引导、教学评协同推进等方面着力培养学生的逆向思维能力。（剩余3150字）

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