物理教学探讨 (2023年08期) 电子版

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专家论坛丨基于核心素养的初中物理开放性试题的命制与评价策略

【专家介绍】 戴岳为，长沙市教科院基教室副主任、中学物理教研员，湖南师范大学兼职硕士研究生导师，湖南省物理学会常务理事，湖南省戴岳为中学物理名师网络工作室首席名师。 摘 要：开放性试题能有效考查学生核心素养发展水平，引导教学对学生探究能...

教学改革丨问题驱动下的高中物理高阶思维课堂实践

摘 要：以人教版高中物理必修一“超重和失重”为例，从“问题”“活动”“生成”３个维度构建物理高阶思维课堂。课前通过任务驱动学生利用手机、体重秤、便携式手提秤等家用设备探究生活中的超重和失重现象，课上通过问题驱动呈现超重和失重的认识过程，...

教学改革丨素养导向的任务型复习课研究

摘 要：新课标呼唤素养导向的教学。素养导向的任务型复习课以任务驱动式学习范式为指导，立足学生核心素养的发展，制订适切性的教学目标，采用挑战性的真实情境，设计进阶型的任务链，为摆脱复习课“盲目、机械、低效”怪圈提供了一种高效的学习探索。 ...

教学改革丨高中电场强度概念建构的多重表征策略

摘 要：电场强度是高中物理教学的重难点，通过多重表征策略可以促进学生建构电场强度概念。主要策略有：一是经历“场”的发现历程，建立“场”的意义表征；二是运用类比法，明晰研究“场”的方法表征；三是深入理解比值定义法，强化科学思维表征；四是运...

教学改革丨基于深度学习的初中生物理自主学习能力培养

摘 要：自主学习能力是学生自主发展的关键能力，是“学会学习”的必然要求，是深度学习的应然体现。初中科学课程中以“自主探疑—情境引疑—合作论疑—反思迁移—自主复习”为主要流程的学教模式，为学生提供合适的自主学习载体，引导学生有计划地开展自...

教材研究丨巧借教材资源创设初中物理教学情境

摘 要：从教育学理论角度深入探讨教材资源在物理教学中作为情境素材应用的可行性，强调理解教材情境设计意图的重要性。将教材中的情境素材与学生的物理学科核心素养有机融合，给出针对性的教學设计和实践案例，从而促进学生在物理学习中的全面发展。最后...

教材研究丨指向深度学习的高中物理单元教学实施路径研究

摘 要：深度学习是培养学生核心素养的重要路径。研究发现，教师关注单元教学设计，从单元层面实现深度学习对于落实核心素养是行之有效的。以新版人教版高中物理必修三第十二章“电能 能量守恒定律”单元为例，阐述以深度学习为导向，从整体到局部，以教...

教学设计丨“脑科学+核心素养”视域下概念教学案例分析

摘 要：脑科学的发展促进着人类智慧与才能的提升。脑科学强调了学习过程中意义建构对学生科学思维、情境创设对学生认知引导、学生情绪和评估对学习效果等方面的影响。学生创新思维的培养、关键能力的获得、必备品格的形成，无不依赖于“学什么”“怎么学...

教学设计丨基于SECI理论的高中物理“圆周运动”情境化教学设计

摘 要：情境在物理教学设计、教学实施以及教学评价等各个方面都有其独特的重要性。SECI理论中的四种知识转化模式为物理情境化教学实施提供了新的理论依据。教师可以SECI理论为指导，从知识转化的角度，将情境化教学分为社会化、外化、组合化、内...

考试研究丨基于课程标准的选择题命制技术探讨

摘 要：选择题是中考试题中客观性试题的主要题型。依据课程标准对学业水平考试命题的相关要求，以晋冀鲁豫四地中考试题中的选择题为例，探讨了初中物理学业水平考试中选择题的命制技术要求。 关键词：课程标准；选择题；中考物理；命题技术 中图分类号...

考试研究丨以静制动寻蹊径 测量功率塑本源

摘 要：测量性动态电路是动态电路中的重要题型之一，几乎涉及初中电学学习的所有电学规律。寻找其本源性问题是当前教学的当务之急，解决好测量性动态电路可以为教师教学指明方向，更避免学生成为刷题机器，避免师生都处于题海战术中。为此，以特殊法测小...

物理实验丨天宫课堂之水球光学实验浅析

摘 要：分析了单球面折射系统的折射原理，根据该原理计算了光线在水球里的两种不同传播路径下的折射规律。在不同物距条件下，对第一种路径的折射规律进行了详细计算，并分别得出结论；利用依次成像法分析了第二种路径的成像规律。利用分析结果解释了天宫...

物理实验丨用塑料丝模拟电场线真的对吗

摘 要：演示实验有助于激发学生的兴趣，增强学生的感性认知，但教师在做演示实验时应避免只追求科学现象的震撼而忽视实验本质。演示实验最重要的是抓住科学的本质，而不是追求形的相似。近年来出现了一种塑料丝模拟点电荷电场线的实验，看似能生动展示同...

问题讨论丨对与惠斯通电桥相关电路的深入剖析

摘 要：用初中物理知识解答一个与惠斯通电桥相关的电学问题。将惠斯通电桥电路中相邻两臂替换为滑动变阻器线圈电阻两部分的情形，用逻辑推理的方法导出电桥对角线电流与滑动变阻器线圈中一端电阻之间的函数关系式，再利用求导的方法确定函数的增减性，结...

问题讨论丨浅析人拉船模型

摘 要：从多角度研究人拉船模型，通过定量分析，给出了描述船运动的位置、速度和加速度以及拉力做功的相关表达式。讨论了转换研究对象法的可行性，展示了模型在物理中的重要地位。 关键词：人拉船模型；运动的合成与分解；变力做功；转换研究对象法 中...

问题讨论丨基于刘徽“割圆术”的向心加速度推导

摘 要：圆周运动向心加速度表达式的推导是高中物理教学中的重点和难点。从台球运动中受到启发，基于刘徽“割圆术”来推导向心加速度表达式。引导学生通过逐渐增加圆内接正多边形边数的折线运动逐渐逼近圆周运动，依此来推导向心加速度，开阔学生视野，培...

课程资源丨基于Multisim与Origin的中学物理实验

摘 要：Multisim是一款电路仿真软件，Origin是一款科学绘图与数据分析软件。在中学物理电路实验中，通过Multisim软件对电路仿真，得出比较准确的实验数据，再利用Origin软件对得到的数据进行图像的描绘和拟合。以人教版...

课程资源丨基于时域有限差分算法的光学MATLAB仿真

摘 要：以“物理光学”课程为例，基于计算电磁学的有限时域差分法和MATLAB软件图像显示功能，动态地展示光学波动图像，形象化设计课程教学环节。利用MATLAB软件用户操作界面（GUI）功能，让学生自己动手完成结构设计，获得波动光学数据和...

教师教育丨科学预设 促进生成

摘 要：基于生成性学习理论，采用科学预设、促进生成的教学模式，既关注教又关注学。以“闭合电路的欧姆定律”教学设计为例，通过“情境激疑、鼓励探究、延展思维、促进迁移”等教学流程，培养学生生成性思维，继而助力学生科学思维能力的提升。 关键词...

教师教育丨发展性课堂即时评价案例评析

摘 要：以“牛顿第三定律”为例，基于发展性课堂即时评价理念，以“力的概念的再认识”“课题：通过实验论证力的作用是相互的”“概念：作用力与反作用力”“课题：实验论证一对作用力与反作用力的关系”“牛顿第三定律”“辨析：作用力与反作用力和平衡...