辽宁教育·教研版

2023年04期

收藏成功

微博空间微信

普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

类型

月刊

类别

学术

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版试读单本购买

区域大教研的“换挡提速” 《义务教育课程方案和新课程标准（2022年版）》的发布，对学校和教师都提出了诸多挑战。我们通过专业引领、行为干预、全方位研修覆盖等举措，将区域教育资源优势最大化，为区域教育改革带来生机和活力，使区域教研成为区域教育的生长点，带动、引领教师专...

沈阳市推进幼小科学衔接构建良好教育生态 近年来，沈阳市教育研究院积极行动，全方位、多渠道落实国家及辽宁省有关幼小衔接的文件精神，开展幼小衔接的实践研究。尤其是在2021年，随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）和《辽宁省幼小衔接攻坚行动实...
始业课程：基于幼小衔接关键期的探索与实践 摘要：为了破解新生入学适应难、家长焦虑等痛点，沈阳市沈河区朝阳一校沈北分校历经5年，进行始业课程的实践与探索，以一年级新生入学后适应小学生活为研究目标，在校本化的框架内架构并实施课程，以大的课程观整合育人资源，促进学生思维方式、学习习惯、社...
融、通、优：发挥一贯优势，实现小初衔接 学段衔接是基础教育领域一直关注的难点问题。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出加强学段衔接，再一次凸显了学段衔接在学生发展中的重要性。辽宁省实验学校（以下简称“学校”）从1999年开始实施九年一贯制办学。多年来，学校始终聚...
基于初高中有效衔接的教学探索 摘要：由于义务教育阶段与普通高中教育阶段的学科特点、阶段任务不同，导致部分学生在初高中衔接的转型期产生适应不良的现象。大连市第四十八中学对初高中衔接阶段学生的主要问题进行研究，通过开发衔接课程、精心设计课堂教学、开展学业指导和心理指导等举措...
有效开展初高中衔接教育的体系、途径与关键 摘要：面对普通高中如何提高初高中学段衔接的针对性、深入性、系统性、实效性的问题，大连市第八中学遵循学生身心发展规律和教育教学规律，着眼于当下适应与未来成长，将衔接教育纳入学校德育课程体系，通过军事训练、学法指导、生涯规划等途径，实现了初高中...

提高中小学生学会学习能力的心理课程教学设计 学习是中小学生主要的日常活动，是中小学生成长的必修课。通过学习，中小学生既能获得参与社会生活必需的基础知识，又能获得进一步接受职业教育和高等教育的机会。学习的效果对中小学生的生活影响很大，对其情绪情感发展、个性发展、生涯发展、亲子关系都有着...
高中生时间管理能力培养的心理课程设计 学习是人一生中永无停止的行为，所谓“活到老，学到老”就是这个意思。学会求知、学会做事、学会生活、学会生存，被认为是终身教育的四大支柱，也是人生发展的重要基石。学习是因经验使行为或行为潜能产生持久变化的过程。学生的学习受两个方面影响：一是会不...
初中生自律能力培养的心理课程设计 随着时代的发展，现如今对学生的自律能力提出更迫切的要求。已有研究表明，自律能力的强弱对心理健康、学业成绩、人格发展均具有一定的影响。基于自律理论的基础，笔者开发了一节自我管理类课程，以此培养初中生自主学习、自我管理的能力，提升初中生的学习与...
小学高年级学生专注力培养的心理课程设计 专注是人进行一项活动的心理状态，指心理活动对特定对象的指向和集中。一般来说，专注力是认知活动的动力功能，包含了意志自控品质，同时也具备社会功能性。学习活动是小学生日常主要任务，对于小学高年级学生来说，正确认识专注力，学会如何提高自己的专注力...

中职体验式德育活动课的探索与实践 摘要：沈阳市信息工程学校以党团建设为引领，以思政建设为根本，以体验为特色，以体验式德育基地联盟为依托，以劳模榜样为导师，探索“小课堂+大讲堂+体验基地”新模式，坚持价值观教育引领，紧密联系实际，精心探索中职体验式德育活动课，做到知识学习、情...

中小学校党组织领导的校长负责制的实践与思考 摘要：中小学校要以深入贯彻落实新时代党的教育方针，立足学校发展格局，践行立德树人根本任务，全面提高学校办学质量为工作核心，积极探索在基础教育领域推进落实党组织领导的校长负责制，以高度的政治自觉，主动提高中小学党建工作的质量和水平，不断完善和...
众筹式教师培训模式的构建与实施 摘要：加大教师培训力度，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，是适应新时代教育改革发展的需要。盘锦市双台子区将众筹理念引入教师培训中，通过众筹需求、众筹资源、众筹智慧、众筹实践、众筹成果等方式，促进了教师自主化、专业化发展。关键词...
中学生考前焦虑的心理机制与调适 摘要：对于初三、高三学生而言，开学后面临备战中高考挑战，考前焦虑在一定范围内存在。因此，教师要明确考生的考前焦虑心理学机制，掌握心理疏导方法，做好考生的心理调适工作。关键词：考前焦虑；心理机制；心理调适随着中高考的日益临近，考生难免产生...
关爱青少年生命健康安全教育的新思考 摘要：青少年生命健康事关家庭幸福安定和社会发展稳定大局。为更好地关爱青少年健康成长，教育部门和学校需要探索提高青少年心理素质的新实效，着力创新学生心理危机干预的举措，更新家长正确养育孩子的观念，探寻社会共护学生成长的新途径，建构担当青少年健...

名师共同体构建市域初中美术云课堂的实践探索 随着“互联网+教育”的大规模推进，线上教学资源已日渐丰富。国家中小学智慧教育平台、各地各类教育资源平台等都在相继推出优质云课堂。但多数课程内容源自各版本教材，跳跃性大、缺少衔接。且在实际教学中，各地各校美育师资差异较大，美术学科因非中考学科...
漫文化理念下依托智慧教育打造幸福校园 摘要：沈阳市尚品东越学校从智慧教育入手，为学生打造幸福校园。漫文化引领，打造幸福智慧校园；漫课程植入，建设幸福智慧课堂；漫作业精细，减负增质讲实效；漫活动精彩，智慧幸福课后服务；漫平台精准，助力师生素养提升；漫心智成长，赋能教师幸福人生。为...
项目化学习下小学高年段传统文化教学设计与实践 摘要：随着社会发展，在外来文化的裹挟下，传统节日文化习俗在孩子们心中逐渐界限模糊。项目化学习是学习和传承传统节日习俗文化的有效途径之一。通过“我是清明习俗文化小小推广使”教学设计，从设计核心概念、问题驱动、项目实施计划、实践活动过程、学习成...
新时代小学生劳动价值观培养策略的学校实践 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调：“将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂...
自然导向教学策略：在亲近自然中提升幼儿科学探究能力 摘要：让儿童亲近自然，建立与自然的联结，既是重要的教育理念，也是教育的方式和策略。幼儿园可以运用自然导向教学策略提高儿童的科学探究能力，通过创建亲近自然的学习环境，激发儿童探究的热情，为后续科学探究提供物质基础和情感基础；通过提供正式和非正...
三阶·五路·九初·四进：职初教师三年规培方案设计 本着“青年教师是教育发展的生力军和后备力量，青年教师兴则教育兴，青年教师强则教育强”的认识，浙江省衢州市教育培训中心（以下简称“中心”）承担了浙江省教师教育创新实验区建设项目。该项目以入职三年内的新教师为服务对象，聚焦职初三年规培，在新时代...
智慧教育下生物个性化作业的探索与实践 个性化作业是落实“双减”政策、贯彻“因材施教”教育方针、实施精准化教学的重要途径，然而其在实践中却面临诸多困难和问题。我校生物教师探索了如何在智慧教育场景下找到解决这些困难和问题的思路和方法，并总结形成一套可复制、可传播、可进化的普适性模板...
“守尚教育”理念下发扬“道钉精神”与“枕木品格” 一所学校的建设和发展离不开它植根的历史和建基的土壤。作为一所历史悠久、历经变迁的学校，沈阳市皇姑区天山路第一小学（以下简称“学校”）在发展中扎根校园文化建设，顺应时代要求。几代天一人坚守教育初心，传承铁路精神，在新时代背景下不断探寻学校可持...
户外自主游戏中推进幼儿深度学习的策略 摘要：随着学前教育的不断发展，促进幼儿深度学习已经成为幼教工作者的共识。户外自主游戏有利于促进幼儿深度学习，然而在开展户外自主游戏的过程中存在教师观念误区、支持策略不足等问题，幼儿的学习没有达到预期。若想支持幼儿在户外自主游戏中深度学习，教...
实施差异教学：在素质教育下打造高效课堂教学 摘要：差异教学从面向全体、关注差异的教育理念到课堂教学的模式构建、策略方法，为推进素质教育提供了可操作模型和有效路径。鞍山经济开发区宁远镇小学中心校立足办学实际，实施差异教学，提高教学效率，构建高效课堂，推进全域育人，将差异教学落实到教育教...
指向“生·动”班集体建设的德育路径探寻 摘要：“生·动”班集体是实现班级育人价值的重要载体。这样的班级组织形式充分调动班级内部的教育资源，进行适当的整合和利用，着力打造高效的班级育人场域。基于学校德育实际，结合班情，紧扣学情，从班级层面展开的“生·动”班集体建...
学生小鲁的反思 小鲁是这学期转到我班的学生，有点邋遢，作业书写经常勾勾抹抹，听课习惯也不是很好，但他待人热情，乐于助人，因而给我留下不错的印象。一天课前，我表扬了几名学生，其中对小鲁主动协助老师开展劳动的事大加赞许，并号召大家向他学习。可是还没等话音落地，...
花开有声待君倾听 一、不肯抬头的寸头少年高一新班级第一天早读，在带领学生朗读《沁园春·长沙》时，我看到学生小王把书竖起来，头却躲在书下。我感到奇怪，走近一看，发现他还戴了顶黑色的帽子。 “小王，你怎么戴着帽子呢，教室内不要戴帽子，而且读书时应该把...