辽宁教育·教研版 (2022年11期) 电子版

目录

卷首丨大单元之“大”，以小见大

《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“探索大单元教学，积极开展主体化、项目式学习等综合性教学活动。”大单元之“大”，不是简单比较，也不是组合叠加，而是放在新课标背景下观照大单元中的“原初细胞”，以小见大，实现最小的课程也能增加知识的丰...

关注丨加强尺规作图　建立几何直观

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）“几何更强调直观”，更加强调通过尺规作图等几何作图活动过程来实现几何概念的直观建立。随着新课标的修订，各个版本的教材也将随之进行相应的调整与优化，但无论怎样变化，把握尺规作图相关...

关注丨素养导向下学生思维能力、探究能力、做事能力的培养

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不...

关注丨新课标初中数学“统计与概率”部分的主要变化与教学实施策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中“统计与概率”部分内容相对于《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）有了较大变化，新增了四分位数、百分位数、组内离差平方和等新知识的同时，也对简...

关注丨立足核心素养培养　着眼学生终身发展

在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）发布后，其基本理念、结构特征、课程内容等方面都有调整变化，其培养目标进一步完善，课程设置得到优化，强化了育人导向，确立了核心素养导向的课程目标：以学生发展为本，进一步强调学生“...

关注丨科技教育润染学生和悦人生底色

在“科教兴国”战略思想的引领下，大连市旅顺口区大华小学坚持“立德树人，科技立人”的办学思想，努力实践“科技兴校”的办学理念，积极探索把学生培养成“既有现代科学素养，又富有现代人文精神的创新型人才”，让科技教育润染学生和悦人生底色。 一、“科...

教苑丨群文阅读视域下小学语文单元整体教学策略研究

摘要：以群文阅读为依托，用大单元的概念构建单元教学新样态能促进学生语文学习效率的整体提升。教学中，教师可通过解读教材内容，探索重组模式，立足整个单元主题，开发多元议题，借助任务驱动实施单元整体教学，针对课堂上学生感知理解的内容进行大量实践，...

教苑丨科学课程跨学科概念内涵、内容范畴及教学实践建议

摘要：《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出通过对13个学科核心概念的学习，理解物质与能量等4个跨学科概念，而对跨学科概念未做任何阐释，给教师的教学设计和教学实践带来较大困惑。本研究对跨学科概念的内涵和定义、内容范畴进行解读，并提出参...

教苑丨小学科学探究活动中科学思维培养的实践研究

摘要：小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。在小学科学教育中，使学生获得一些基本的科学知识是基础，培养学生的科学思维能力是核心。“科学思维是科学教育的核心和灵魂”，缺少科学思维的探究活动是一种形式上的探究。在小学科学课堂教学中...

教苑丨基于核心素养的高中地理教学走进生活的策略研究

摘要：高中地理教学是基于地理学科核心素养展开的走进生活的教学。在高中地理的教学过程中，教师需要培养学生的核心素养包括综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观四个方面。高中地理教材的内容越来越丰富，更注重对地理知识走进生活的教学。教师要帮助...

教苑丨数字化探究实验在初中物理教学中的优势及应用

《义务教育物理课程标准（2022年版）》指出，物理学由实验和理论两部分组成。物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。学生经历过基本的科学探究过程，会受到科学精神的熏陶，提高科学素养，促进全面发展。 数字化探究实验在国外较...

教苑丨论新课标背景下的小学语文识字教学与文化传承

摘要：识字写字教学是阅读与写作的基础，是小学第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。教师结合学生的认知特点，通过部件识字、字族识字、字源识字、兴趣识字等方法，有效地将传统文化和识字教学相结合，能使学生在学习中感受传统文化...

教苑丨小学语文群文阅读教学初探

注重阅读引导，培养阅读兴趣，提高阅读品位，从而提高语文学习能力是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）倡导的重要课程理念。根据义务教育阶段学生不同学段特点，为提高小学生阅读能力，新课标将课程内容进行整合，分三个层面设...

教苑丨在英语课堂上感悟修身齐家平天下的爱国情怀

2014年，教育部出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）， 引发了全体教育工作者关于各学科育人功能的思考。《意见》要求研究并落实做好四个“统筹”，即统筹全学段、统筹各学科、统筹各环节、统筹人员力量和统筹...

教苑丨试论如何更好地开展小学低年级语文古诗教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在总目标中提出：“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。”古诗作为...

教苑丨小学教学中如何科学设计高质量作业

提质增效课堂教学、科学设计学科作业、提高课后服务质量，这三项举措是落实“减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”的有效抓手。教师提高作业设计的科学性，可以让学生完成高质量的作业，有效减轻学生作业负担，助推学生全面发展。 一、科学设计...

教苑丨高中美术鉴赏课教学初探

2020年修订的《普通高中美术课程标准》中明确了高中美术学科的五个“核心素养”，即“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”“文化理解”，分别在“必修课程”“選择性必修课程”以及“选修课程”中有针对性地进行教学和实施，分布在“美术鉴赏...

教苑丨试谈深度学习视域下的音乐鉴赏

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中首次清晰界定了学校美育审美、情操、心灵、想象力和创造力培养四个维度的价值功能，明确提出要通过构建完善的“艺术基础知识与技能+艺术审美体验...

教苑丨培育读者意识　优化习作表达

摘要：习作的本质是为特定目的、针对特定对象而进行的书面表达，因此，培育学生的读者意识可以帮助学生打通生活和习作的壁垒，优化习作表达，提升语文素养。教师可采用读者意识观照下的习作教学策略：深化阅读思维，树立读者意识；构建习作链条，培养读者意识...

教苑丨小班化教学助推综合实践活动有效实施

摘要：综合实践活动作为一门活动性课程，强调小组的分工与合作。小班化教学可以更好地促进综合实践活动的小组合作。笔者在实践中总结出“精心备课，固小班化教学之本”“因材施教，扬小班化教学之长”“多元评价，绽小班化教学之花”三条综合实践活动小班化教...

教苑丨基于产出导向法的初中英语第二课时阅读教学探究

摘要：第二课时的阅读教学对学生英语学科核心素养的培养有至关重要的作用。但现有第二课时阅读教学中存在语言学习与使用分离的现象，缺乏对学生思维的训练。英语教师可依据产出导向法的理论框架，结合第二课时阅读教学实例，从驱动、促成、评价三个流程开展产...

教苑丨“双减”背景下小学数学作业讲评课的教学策略

作业是课堂教学的拓展和延伸，是师生互动交流的重要渠道，是反馈教学成效的重要手段，也是学生学习知识、掌握技能、培育素养的重要途径。上海市教委教研室王月芬教授说：“作业是折射学校教育价值观和专业水平的‘名片’，是‘教学’与‘评价’相结合的支撑点...

教苑丨信息科技课程跨学科主题学习案例设计与思考

摘要：在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中提到设置跨学科主题学习背景下，从研究信息科技课程跨学科主题学习案例的背景、课标中跨学科主题学习的描述与思考（研究课标中跨学科主题学习案例）、超前学习资料设计案例、跨学科主题学习案例的思考...

考试丨例谈2022年高考语文卷作文题的发展与创新

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是时代对于人民特别是青年的深切呼唤。纵观2022年高考全国各省区作文题，我们不难发现其中多道立足于“创造意识”“创新能力”的培育，着力引导广大考生思辨“独创与适宜”“事业规划与创新发展”“学习...