教育研究与评论

2024年06期

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《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

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教育教学

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身体的成长，关乎健康与学习 摘要：在孩子的成长中，身体肯定是第一位的。但是，随着物质生活的改变，他们的身体成长被忽视了，尤其是许多隐形的成长不被关注。再加上许多不健康与不科学的教育理念，孩子的身体正在出现许多严重的问题，这不仅给他们当下的学习与生活带来困扰，更给他...
“读”与“书”的坚守* 摘要：在“数百年旧家无非积德，第一件好事还是读书”的影响下，开始借书、读书、买书。读千万本书，然后书尽可能多的文，是真正意义的读书。多“读”，读各种类型的书，持续读，从中找到实施“创造教育”的灵感，为课堂照进一束光。多“书”，在读书、教学...

语文教学的原点思考 【编者按】语文的天地虽广阔无边，却是有根脉的，主干是读思写说听。因而，语文教学应循“根”把“脉”，不必无端旁逸斜出。本期《关注》栏目，呈现两位“语文人”关于这一话题的跨界神交与对谈。摘要：秉持“独立思考和实事求是”两大原则，对小学语文...
再谈一次语文 摘要：语文之所以重要，因为学的是文字语言。文字语言比其他种类的语言形态功能强大，在传承文化、传播文明的活动中，至今还没有找到根本性的替代用品。读思写是关键，是灵魂。通过读思写，才能有意识、无意识地掌握字词句节章，掌握说和听。无论语文的理念...

课标两年，学习任务群再思考* 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了六个语文学习任务群，以重组课程内容，引领学习方式变革。课标实施两年来，学习任务群需要从“神化”“虚化”“简化”中走出来，跳出“一篇文章”与“40分钟”的束缚，聚焦核心素养的形成，向四面八...
“理趣数学”：促进学生活泼泼且可持续地成长 摘要：基于对数学教育价值的理解，提出“理趣数学”这一小学数学教育理念。对与“理趣数学”相关的已有研究成果进行分析综述，并基于人的完整性立场，以心理学、神经科学及学习理论等各个领域聚焦“人是如何学习的”“儿童是如何学习的”“数学的认知是如何...
乡村教育振兴的现实问题与发展建议 摘要：乡村教育振兴需要破解乡村教育功能定位存在较大偏差、乡村教育与乡村建设逐步疏离、乡土资源在乡村教育中基本缺失的现实问题。具体发展建议有：以培养农业农村现代化建设人才为目标，明晰乡村教育功能；以村校协同、城乡融合的方式，助推乡村教育与乡...
指向创造性成长的儿童审辩式思维培养 摘要：审辩式思维是对问题、观念和现象的是非、真伪、好坏、因果等作出详细、周密的解释、说明、分析、论证的思维能力。如何使儿童拥有审辩式思维以促进其全面发展与创造性成长，是每位道德与法治教师应当思考和关注的问题。聚焦小学道德与法治课堂，梳理审...
焦点解决技术在抗逆力心理课中的运用 摘要：焦点解决技术的主要特征有目标导向、正向思考、发现例外和关注细微变化。基于上述特征，焦点解决技术可运用在抗逆力心理课中，帮助学生在一步步的实践中解决问题、提升能力。首先，目标导向，聚焦问题解决；其次，引导学生正向思考，以积极行动汇聚力...
中华优秀传统文化融入心理健康教育的探索* 摘要：中华优秀传统文化融入心理健康教育，理析中华优秀传统文化与培养学生珍爱生命、情绪管理、健全人格三大素养与能力层面的内在耦合性。在实践操作层面，树立“天人合一”的理念，增强珍爱生命的意识；弘扬“情志养生”的思想，提升自我管理的能力；强化...
中华优秀传统文化融入心理健康教育的探索 摘要：中华优秀传统文化融入心理健康教育，理析中华优秀传统文化与培养学生珍爱生命、情绪管理、健全人格三大素养与能力层面的内在耦合性。在实践操作层面，树立“天人合一”的理念，增强珍爱生命意识；弘扬“情志养生”的思想，提升自我管理的能力；强化“...
“做语文”的内涵特征与价值取向 摘要：“做语文”有两个特征，一是突出语文学习的实践性，强调“做”起来的语文，也就是“让学生去做事”；二是以学生为中心，学生要自己去读，去表达，去探究，而不是只听教师的讲授和分析。“做语文”有两个价值取向，一是从文本中心走向素养中心，二是从...
乡村教师学习共同体“四维一体”发展模式探索* 摘要：乡村教育振兴对于教育强国建设具有重大意义。乡村教师专业素养的发展是乡村教育质量提升的关键。结合基层教育经历，依托工作室组建“乡村教师学习共同体”，为有发展意愿的教师搭建平台，促进他们的成长。团队成员共同探索出了乡村教师学习共同体“四...
谈谈学习方式的内涵与分类 摘要：学习方式众多，分类角度也不同。从师主与生主、接受与探究、独立与合作学习角度，探讨学习方式的内涵与分类，以期提高对学习方式的理解，并做到得当、有效地运用。关键词：学习方式；师主与生主；接受与探究；独立与合作一、学习方式的内涵学...

诗歌教学，就是在想象里漫步 摘要：诗歌是想象的艺术，想象是诗歌创作的重要方式，也是诗歌鉴赏的重要途径。诗歌教学离不开想象。边诵读边想象，以声传情，领略诗歌意境之美。边演绎边想象，深化情绪体验，体悟诗歌情感之深。边创作边想象，捕捉意象，有创意地表达，把握诗歌意蕴之厚。...
叙事类行动研究报告撰写辨析 摘要：写叙事类行动研究报告，既能涵盖学界推崇的研究报告的要素，又能使教师撰写时不觉得很困难，并能对原有的研究报告起到充实的作用。撰写叙事类行动研究报告，建议以假设和验证的方式找话题，将设计书转化为递进关系的话语步次，夹叙夹议阐述研究过程和...
《读本》进课堂，更要进头脑 摘要：《读本》旨在培育学生的政治认同与核心素养，在学生心中播下理想信念的种子。《读本》从进课堂到进头脑，需彰显“读”的主体性，观照“读”的层次性，侧重“读”的实践性，讲求“读”的融合性。关键词：《读本》；政治认同；立德树人《习近平新时...
“课题研究课”的基本要求 摘要：“课题研究课”是在涉及课堂教学的课题研究中，按照课题研究思路预先设计解决措施，并在课堂教学实践中进行尝试、验证的一种研究活动，是开展课题研究的一种实证方式。它有区别于其他课的一些基本要求：要与课题有一定的相关度；要体现研究性和创新性...
阅读教学中的三重对话 摘要：阅读的本质是对话的过程。阅读教学要将阅读还原为学生自己的阅读，要成为让学生与作者、与文本、与自我对话的过程，在这一过程中实现心灵的碰撞和沟通。只有这样，阅读才会真正成为学生的需要，才会真正指向思想与精神的成长。关键词：阅读教学；三...
“我的桌椅我做主”项目式学习实践 摘要：由少代会提案引发“我的桌椅我做主”项目式学习实践。针对“如何选择合适的课桌椅”组织学生展开大讨论，在探究问题的过程中衍生出其他问题，让思维持续深入。以新闻发布会的形式展示学习成果，适时融入评价，促成师生共享共进。整个学习过程凸显了“...
真相，不一定公开 摘要：对于学生“顺手骑车”的行为，没有在全班公开真相，而是选择严宽并济，在纠正学生的认知偏差时坚守“严”的标准，在学生陷入“双避冲突”时适当放“宽”要求。面对学生的“书面认错”，选择维护学生的自尊心，为其保守秘密，让未公开的真相成全学生的...
“行走文化”领航学校发展 摘要：能达小学秉承集团“循道崇真”的办学价值取向，以“行走”必定“能达”的信念，创新性地提炼并践行“行走文化”，以文化为舵，引领学校向高质量发展。“行走文化”是全校师生共同遵循的行动哲学，它诠释了“行之有道，达观天下”的校训精髓。学校在不...

沈从文的写作教学观及其当代启示* 摘要：沈从文有关写作的教学实践其实包蕴着杰出的写作智慧，颇具真知灼见。他认为，创作并非不可教授，教师要有本钱，自己既能写又善写；要轻讲重写，注重循序渐进；要让学生写作的成果被看见，提高学生坚持写作的热情与信心。他要求学生训练自己的感觉，强...
真实生活素材运用在鲁迅小说中的作用和意义 摘要：综观鲁迅的乡土小说代表作《社戏》《孔乙己》《故乡》《祝福》等，其人生经历与生活见闻在作品中留下了深刻的烙印。了解并分析作者如何采用这些真实生活素材，同时分析作者运用这些素材所要达到目的与效果，是鉴赏与解读小说的重要角度。以《鲁迅小说...
数学教育的多元性和文化性* 摘要：《多元文化数学与多元文化数学教育》一书阐明，多元文化数学教育的价值在于促进文化传统的挖掘、丰富与传承；还原数学本来的模样，丰富人们对数学历史的认识；改善与丰富数学课程与教学，使学生的数学学习更有意义。该书在多元文化数学教育观下进行的...

给数学披上故事的外衣 听了几次华应龙老师精彩的数学示范课，发现华老师的课堂有一个共同点：数学课不像数学课，更像是故事课，如《买比萨的故事——圆的面积》《半条被子的故事——分数的初步认识》《阅兵之美》《华罗庚教我们学数学》《六平方米——陈景润教我们学数学》等等。在...
沉浸到词语的世界里 孩子一旦入学便开始识文断字。在一遍一遍的读写中，许多词汇悄然流进心田，成为他们看懂世界并赋予世界意义的重要工具。然而，有些词语因为我们成人习以为常，便忽略了孩子的接受情况。作家庞余亮写过一件事—— 有一次，他问儿子：“菱角长在什么地方？”...