语文世界(小学版) (2023年12期) 电子版

目录

阅读芳草地丨会飞的花

冬天 凛冽的风 吹來一朵朵 洁白的雪花 它们微笑着 从我的窗前飘过 瞧 它们还对我眨了眨眼睛 这些会飞的花 带给我 冬天的温暖 还有 春天的遐想...

阅读芳草地丨让语文要素在课堂上“立”起来

语文要素就是语文训练的基本元素，它主要包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。在课程改革背景下，小学语文统编教材将语文要素分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，分布并体现在各个单元，为学生语文核心素养的发展提供一条明晰的线索。...

快乐作文岛丨我学会了骑车

“轩轩，你骑四轮车的技术挺好的，我卸掉两个辅助轮，可以吗？”爸爸说。 “我行吗？”我低着头小声说。 爸爸把自行车的辅助轮拆掉了，我看着车，不禁发抖。妈妈鼓励我：“‘有志者，事竟成’，你不试试怎么知道自己不行。” 我心惊胆战地坐上自行车，身子...

快乐作文岛丨晨雾即景

我欣赏过皑皑白雪，抚摩过如絲的细雨，倾听过瑟瑟的秋风，却很少看到这迷人的晨雾。清晨，阳光被雾挡住了去路。阳光与雾，结伴而行，向我们展示迷人的晨景。雾，格外的浓。一切都像浸泡在牛奶里一样。我轻轻地吹了几口气，怎么也吹不散晨雾洁白的面纱。 校园...

能力加油站丨低年级阅读教学的有效策略

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这是新课标对低年级阅读教学提出的要求。前一句指出了低年级阅读的目标在于培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，后一句明确了低年级阅读教学的梯度是“学习”。对此，教师在阅读教...

能力加油站丨用好课本小插图，彰显教学大智慧

图文混排是义务教育阶段语文教材的显著特征。这一点，在小学语文低中年级教材中体现得尤为明显。从低年级的拼音学习、识字学词，到中高年级的句段赏析、语言运用等，各式各样的插图分布在教材中，成为激发学生语文学习兴趣、深入理解文本内容的重要工具。插图...

能力加油站丨基于语文素养提升的读写一体化教学策略

阅读作文教学一体化发展是目前小学语文教学改革的主要方向，主要是指将阅读与作文进行统一教学，实现以读促写、以写促读，读写共进的教学目标。阅读作文一体化教学能够提升学生的读写能力。基于此，笔者针对阅读作文一体化教学的实施策略进行了深入研究。 一...

能力加油站丨智慧课堂让语文活动化学习更精彩

活动化学习是指在语文教学中设置形式多样的实践活动，让学生在活动的过程中完成教学任务，提高学习积极性。随着科学技术的发展，智慧课堂为活动化学习提供了便利，能够让教师通过现代科技手段开展丰富多彩的活动，进一步吸引学生的注意力，让学生在活动中习得...

能力加油站丨浅析低年级识字教学的有效策略

识字教学是小学低年级语文教学的核心内容，指导学生掌握识字方法，帮助学生丰富生字积累，为学生未来的学习与发展打下良好的基础。传统的小学低年级识字教学是枯燥的，学生的识字兴趣和积极性相对较低，为了提升低年级语文识字教学实效，教师需拓展教学途径，...

能力加油站丨创新话题，推进文本细读深入

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，教师要引导学生与作者、编者乃至学生之间进行多元对话。这里的对话，不是指简单的朗读，而是细读，通过逐字逐句进行揣摩，在准确把握文本内容的基础上，提升学生的语文综合素养。学生是课堂的主体、学习的主人...

能力加油站丨指向语文要素的整本书阅读教学策略例析

在统编教材“快乐读书吧”教学中，由于整本书阅读时间周期长、内容复杂，有些教师认为完成阅读教学任务就已经很不容易了，不需要再考虑语文要素的落实。这样的说法显然偏离了编者安排“快乐读书吧”的意图，难以达成整本书阅读在小学阶段的学习目标。在开展整...

能力加油站丨低年级整本书阅读活动指导方法

低年级开展整本书阅读活动，一方面可以有效增加学生的课外阅读量，落实新课标提出的“课外阅读总量不少于5万字”的要求，另一方面为今后学生能够阅读更多的整本书打好基础。低年级学生受识字、年龄等多方面因素影响，阅读整本书的困难比较多，需要教师根据学...

能力加油站丨浅谈“和大人一起读”的教学落实

在小学语文统编教材中，《语文园地》有多个固定栏目和轮换安排的栏目，但有一个栏目仅在一年级教材中出现了，那就是“和大人一起读”，很显然这是从幼小衔接的角度专门为一年级学生量身定制的。梳理一年级上下册教材，可以看出每个《语文园地》中都安排了“和...

能力加油站丨整本书阅读指导策略探析

整本书阅读作为小学课外阅读的主体，在小学语文统编教材中是通过“快乐读书吧”板块将其纳入课程体系的，对课外阅读进行课内指导，切实解决一些学生不读书、读书少的问题。对此，教师需要积极探索整本书阅读的指导策略，帮学生顺利完成整本书阅读任务，并且真...

能力加油站丨群文阅读教学的实践策略

统编教材在阅读理念上强调单篇教读、多篇略读和整本书阅读的“三位一体”模式，实现由课内阅读向课外阅读的有效延伸。在语文教学中，采用群文阅读的方式，可以突破传统语文教学以单篇为主的精读模式，将多篇文本按照阅读需要组合起来开展相关的阅读活动，能够...

能力加油站丨小学生阅读积累的评价策略

新课标把“语言文字积累与梳理”作为基础型学习任务群，足见在小学语文学习中，语言文字积累是十分重要的学习目标与内容。与之对应的字词句段的积累是贯穿小学各个阶段的学习任务。对小学生的阅读积累，教师需要采取有效的评价策略，及时组织有效的评价活动，...

能力加油站丨在批注阅读中发展学生思维

《陀螺》是四年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元语文要素学习目标有“学习用批注的方法阅读”，作为单元内的第三篇精读课文，承载的批注阅读方法，主要是丰富感受式批注，学习联想式批注。有些教师在教学中只是让学生选择一些语句写写感受式批注、联想式...

能力加油站丨培养学生阅读素养的有效途径

小学生的阅读素养主要是指运用认读、理解、鉴赏等能力有效开展阅读实践活动，成为合格的阅读者。在具体实践中，教师要从提升学生阅读素养的高度出发，指导学生学会自主解读文本，找到阅读的有效方法与路径，朝着合格阅读者的目标前进。 一、掌握方法，自主解...

能力加油站丨口语交际“转述”训练的教学落实

转述作为口语交际的一项训练内容，是指将别人的话（说的、写的）用自己的语言重新表达，向第三方传达。统编教材在四年级下册第一单元，安排学生根据图片内容联系生活实际进行转述训练；教师可根据课文内容创设真实的交流情境，引导学生在转述活动中解决问题，...

能力加油站丨阅读课堂培养学生思维能力教学例析

新课标指出，学生思维能力的发展是语文核心素养的重要目标。统编教材落实新课标的要求，在不同学段安排了多种形式的培养思维能力的训练。在低年级安排了学习从不同角度看问题的思维训练和针对课文内容谈看法的训练等，属于发展思维能力的铺垫性学习。在高年级...

能力加油站丨指向语言能力发展的绘本阅读教学策略

幼儿语言发展体现在倾听与理解、表达与交流还有阅读与书写上，属于幼儿教育的核心内容，也需要借助特定的环境与载体。绘本是一种以图片为主辅以少量文字的儿童读物，具有集知识性与趣味性于一体的特点，适合幼儿阅读以发展语言能力。教师需要从听、说、读、演...

能力加油站丨古诗《夜宿山寺》的教学思考

《夜宿山寺》是二年级统编教材中的一首古诗，作者是唐代诗人李白，诗歌以夸张的笔法和绝妙的想象，表达了作者夜宿山寺的独特内心感受。学生学习这样的古诗，在展开想象中获得初步的情感体验，与第一学段“阅读与鉴赏”要求适配。因此，教师在《夜宿山寺》教学...

能力加油站丨素养导向下的单元学习任务群初探

新课标明确指出要将培养学生的核心素养作为课程教学的主要目标，发挥好小学语文课程的育人功能，使学生在学习语言知识的同时发展核心素养，为学生的全面发展提供保障。基于此，笔者以统编版小学语文六年级上册第七单元的教学为例，围绕学生语文核心素养的发展...

能力加油站丨“双减”政策下的读写作业设计

“双减”政策的提出对小学语文作业设计提出了新要求，丰富作业形式，提高作业趣味性、层次性以及实践性是保障“双减”政策下语文作业提质增效的有效策略。在教学中，教师要将阅读和写作整合起来开展教学活动，在作业设计上也要以读写作业为主要形式。基于此，...

能力加油站丨看图写作的教学策略

看图写作即学生根据真实情境中图片所呈现的内容，表达自己想法，解读图片信息的一种写作形式。看图写作与学生思维能力、兴趣爱好相贴合，能充分激发学生的写作热情，帮助学生搭建由看图写作迈向成功作文的桥梁。看图写作训练，能满足学生个性化发展的学习需求...

能力加油站丨基于名著阅读的作文教学路径例谈

作文教学是语文教学中的重点内容，小学生缺少生活经验，掌握的语言知识不足，写作水平相对较低，教师要根据学生的学情创新教学方法，对学生进行循序渐进的引导，逐渐提升学生的写作能力。阅读与写作结合是作文教学中的重要形式之一，笔者以名著阅读为核心，探...

能力加油站丨指向核心素养的语文学习力培养策略

语文学习力是指一个人学习语文过程中表现出来的学习和运用语文的综合素养。这种综合素养既体现为个人拥有的语文知识总量，又包括个人获取知识、运用知识、创新知识的能力，通常以阅读力、思维力、探究力、表达力作为构成要素。可见，培养小学生的语文学习能力...

能力加油站丨小学语文“单元整体”教学策略探索

统编版语文教材以“人文话题”和“语文要素”双线并进的方式进行编排。这样的编排方式，昭示了教师的语文教学要超越传统的课时、点状教学状态。教师必须站在“单元”的视角，对单元内的文本进行比较、整合、小结，将单元内的文本集结到一起，指导学生系统地学...

能力加油站丨语文教学“幼小衔接”难点突破

所谓“幼小衔接”是指学生从幼儿园向小学阶段过渡的特殊时期，这种过渡将影响学生整个基础阶段的学习质量。新课标提出“注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力”，从路径与策略层面指出了“幼小衔接”如何突破现实中的难点问题。教师要...

能力加油站丨革命文化主题单元教学策略探析

统编教材在五年级下册第四单元中，以“家国情怀”为人文主题，集中安排了《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》等三篇革命文化主题的课文。在具体教学中，教师要从单元统整的要求出发，重视革命文化与单元语文要素学习目标的整合，把语言文字的学习同革命文化熏...

能力加油站丨习作教学“镜头”运用的实践路径

在影视作品中，“镜头”的运用能够直接呈现具体、生动的形象，尤其是特写镜头、慢镜头、推移镜头等效果更为突出。试想，教师将影视作品中的这些“镜头”表达引入习作教学中，定会帮助学生找到习作表达的抓手，进而顺利实现习作教学目标。笔者以小学高年级习作...

能力加油站丨古诗课堂多媒体教学的魅力

多媒体以其直观、形象、生动的显著特点，为课程教学注入了“源头活水”。在古诗教学中，教师可以运用多媒体手段实现形象化展示和互动，帮助学生把握诗歌节奏、韵律，凸显古诗意境，加深对古诗的理解与把握。笔者以五年级下册第四单元《古诗三首》为例，探索古...

能力加油站丨语文课堂探究性作业设计策略

探究性作业是指学生在探究性问题的引导下，运用所学知识与积累的经验，以多种形式开展自主、合作、探究活动，可以体现学生创造能力的作业形式。在教学实践中，教师要根据不同学段学生的学情，设计与学生认知水平相适应的探究性作业，综合利用语文学习资源，以...

能力加油站丨习作课堂学生主体地位的有效落实

在习作训练中，学生始终是主体。教师需要根据学情构建开放的教学氛围，让学生进入自由表达的情境中，有效落实学生在习作中的主体地位。 一、開放习作时间 习作教学从课程安排上看，通常是两个课时。有些教师就将这两个课时视为固定的习作时间，让学生在课堂...

能力加油站丨把“教语文”落到实处

在小学语文教学中关注语言文字运用的学习，已经成为教师的共识。然而，在教学中，语用学习低效甚或无效的情形并不鲜见。对此，教师需要从教课文的传统套路中走出来，在关注语用学习中落实教语文的目标。 一、在挖掘语言形式中落实 不少教师都认可“课文只是...

能力加油站丨借助课文插图，落实故事教学

小学语文统编教材二年级下册第五单元的《小马过河》是一篇经典故事，本課教学的核心目标就是学会讲述课文故事，谈谈自己对课文内容的看法。那么，教师该如何组织教学落实这一目标呢？课文中的三幅插图就是教学的有效抓手。 一、以插图猜故事 《小马过河》中...

能力加油站丨历史故事类课文教学策略探究

历史故事是指与一定的历史事件、历史人物有关的故事。统编教材中安排了多篇历史故事，有与其他文体编在一起的，如《将相和》，还有整个单元安排的，如四年级上册第八单元。与其他课文比，历史故事既是优秀传统文化的体现，又蕴含着一些历史知识。这就要求教师...

能力加油站丨浅谈教材解读的有效着力点

解读教材是有效教学的前提。教师在解读小学语文统编教材时，要着力梳理整个教材体系，把握编者在教材编排上的关键理念，明确教材解决长期以来困扰教师教学问题的策略与思路，为用教材教语文找准抓手。 一、着力导航系统的解读 所谓导航系统是指能够为教师开...

能力加油站丨低年级学生提问意识的培养策略

提问作为阅读策略安排在中年级学习，有些教师以为提问是阅读策略单元学习的事或者是中年级学习的内容，在低年级阅读教学中就不重视对学生提问意识的培养，导致课堂上出现了提问指向不明、质量不高等问题。因此，教师要重视从低年级开始培养学生的提问意识，为...

能力加油站丨浅谈“习作起点”的有效定位

在习作教学中，教师如果不关注学生的习作起点，想当然地去教，往往会出现错位的现象，学生要么写不好，要么写不了。为此，教师要重视学生的学情，准确地定位习作起点，为确定教学目标、教学内容提供切实可靠的依据。 一、小学生习作不是零起点 许多教师认为...

能力加油站丨指导学生多样化“说”的策略

学生在习作中经常出现写人物语言的情形，但写来写去总是老样子“XX说”。当一篇习作中从头到尾“XX说”出现多次时，习作就显得机械、呆板、生硬，读者就不想往下读了。教师要帮助学生解决描写人物语言时的单调、重复的问题，就要从“说”这一行为入手，重...

能力加油站丨指向家国情怀的边塞诗教学策略

古诗是中华优秀传统文化的杰出代表，学习古诗是学生树立文化自信的渠道之一，尤其是学习那些蕴含着强烈爱国情感的边塞诗。在教学中，教师要认真研读诗歌的内容与表达的情感，引导学生了解历史背景，让学生与边关将士产生情感共鸣，让诗歌表达的家国情怀植入学...

能力加油站丨习作“续写故事”的教学策略

小學语文统编教材三年级上册第四单元安排的习作“续写故事”，有些学生写一两句话就写不下去了，显然是缺乏想象力的表现。在教学中，教师要重视引导学生把故事情节想明白，通过自己的独特想象，想清楚有哪些人物出现在后续故事中，这些人物有哪些对话、动作、...

能力加油站丨例谈人物动作描写的教学落实

小学语文统编教材五年级下册安排了人物描写的习作单元，其中《人物描写一组》中的《摔跤》承载了动作描写的学习。教学时，教师需要根据文本特点，引导学生抓住文本中描写人物动作的方法，并迁移运用到练笔活动中，逐渐内化为人物描写的表达能力。 一、角色扮...

校园文化月报丨借助想象学习古诗的有效策略

小学语文统编教材中入选了很多古诗，古诗教学受到了教师的广泛关注。想象是古诗学习的重要方法，在具体操作实践中，教师要根据不同学段学生的特点，让学生根据诗句的描写展开想象，关注意象与意境，体会诗歌的情感，走进古诗的世界，感受中华优秀传统文化的博...

校园文化月报丨打开现代诗教学的有效路径

统编教材对现代诗教学十分重视，在四年级下册安排了现代诗文体单元。对此，教师需要从“文学阅读与创意表达”任务群学习要求出发，打开现代诗教学的有效路径，引领学生主动诵读、分享与创意表达。 一、主动阅读，感悟美的现代诗 主动阅读强调的是学生找到自...

校园文化月报丨古诗“一课多篇”教学新探

在统编教材中，古诗的学习多是以一课多篇的形式安排的，实际上是同一主题组织的群诗学习。有些教师习惯于单篇教学，把一课多篇当成三篇课文来教，这就违背了编者的编排意图。笔者以四年级上册第七单元的《古诗三首》（《出塞》《凉州词》《夏日绝句》）为例，...

校园文化月报丨革命文化题材课文教学路径探析

在小学语文统编教材中，革命文化题材课文有三十多篇，形式各异，内容丰富，是落实立德树人根本任务和培养学生爱国主义情感的有效抓手。因此，教师需要根据文本特点和学情，积极探索革命文化题材课文教学的有效路径，让语文教学的人文性与工具性有机结合起来。...

校园文化月报丨童话课文的教学策略

在童话课文教学中，教师除了要重视挖掘童话内涵，重视引导学生学习童话的奇特想象，还要以童话文体为抓手，开展切合学生精神和心理特点的语言实践学习活动，真正体现童话的育人功用。 一、把握教学起点 统编教材安排了大量的童话，各个学段的学习目标不一样...

校园文化月报丨古诗文教学“拓展阅读”的实践路径

新课标对小学生课外阅读总量的规定是不少于145万字。学生受学习习惯、阅读资源、阅读环境等多方面因素影响，课外阅读总量不达标成了普遍现象。这就需要教师从课堂教学入手，寻找引导学生大量阅读的抓手，特别是在古诗文教学中，教师要根据古诗文学习特点，...

校园文化月报丨语文教学融合劳动教育的策略研究

劳动教育是小学阶段教育的一个重要环节，它与道德教育课等有着紧密的联系，有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观。实践证明，教师需要深入分析劳动教育与小学语文教育的关系，才能找到帮助学生树立正确劳动观念的教学方法。 一、树立劳动教育观，认识...

校园文化月报丨“双减”背景下的作业设计策略

作业管理工作是促进义务教育阶段“双减”政策落实的重要抓手。“双减”是通过优化作业设计的质和量，使作业布置具有目标性、针对性。在“双减”背景下，教师除了合理控制作业的“量”，还要提高作业的“质”，设计培养学生创新能力的作业，促进他们全面发展。...

校园文化月报丨借助语用实践优化构建学习任务群

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文课程属于综合性、实践性课程，并且创造性提出语文学习任务群的构建。统编教材充分体现这一理念，在编排中以单元要素为主，积极构建语用实践训练体系，在提高学生人文素养的同时，也在发展他们的语文综合能力...

校园文化月报丨语文教学与德育的融合策略

立德树人作为小学语文教学的终极目标，说明语文学科在落实学生语言文字运用的学习中，需要重视德育渗透。在具体教学中，教师要从中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等层面挖掘文本的思想性，联系学生的生活，有针对性地融入德育教育，让民族的精神...

校园文化月报丨“双减”政策下的语文作业设计策略

在“双减”政策下，教师要善于研究教材，深入了解学生的现有语文水平，精心设计作业，做好分层进阶、挑战型等作业整体设计，通过优化作业设计促进学生思维发展，提高学生的语文核心素养。 一、注重核心素养 校园生活是多彩的，在多彩的校园活动中展现学生的...

百科大转盘丨科学巨星——沈括

沈括（1031—1095），字存中，號梦溪丈人，汉族，浙江省杭州市钱塘县人，北宋政治家、科学家。 沈括出身于官宦之家，幼年随父宦游各地。沈括晚年移居润州（今江苏省镇江市），隐居梦溪园。 沈括一生致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣，...

百科大转盘丨启蒙先驱宋应星

宋应星（1587—约1666），字长庚，汉族，江西省宜春市奉新县人，明末清初著名的科学家。 宋应星一生致力于研究考察农业和手工业生产，收集了丰富的科学资料。在思想上，他有着超前的意识，成为对封建主义和中世纪学术传统持批判态度的思想家。宋应星...