教学月刊·中学版（外语教学）

2025年04期

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《教学月刊·中学版》由浙江外国语学院主管主办，是面向中学教师和相关教育教学研究人员公开出版的学术期刊，多次入选... 展开

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语言元功能理论视角下的初中英语读写结合教学设计 摘要：语言元功能理论认为语言具有概念功能、人际功能和语篇功能。借助语言元功能理论开展初中英语读写结合教学能够解决传统教学中阅读与写作相互割裂的弊端，有效推动学生对语言功能的深度理解与综合运用。在文本解读中，概念功能可以帮助学生分析文本的语言...
读写结合视角下的初中英语说明文教学实践 摘要：读写结合是实现理解性技能和表达性技能联结、语言输入和输出结合的重要方式。读写结合视角下的初中英语说明文教学可以从“研读语篇，明确读写结合点”“设计写作任务，落实读写关联”“设计读写关联活动，引导学生开展‘有目的’的阅读”“开展写作实践...
新课标下初中英语应用文读写结合教学初探 摘要：读写结合是实现语言内化与迁移的有效途径。新课标下的初中英语应用文读写结合教学可以从“创设真实情境，把握应用文的写作目的”“解读语域三要素，明晰应用文的语言特征"“绘制思维导图，梳理应用文的结构逻辑”三个方面展开，以推动课堂教...
基于深度学习的初中英语读写结合教学实践 摘要：深度学习是落实核心素养的有效途径，是实现学科育人的重要抓手。基于深度学习的初中英语读写结合教学可以按照“联想已有知识经验，建立结构图式，生成写作支架""探究写作手法的本质特征，发展高阶思维，内化结构化知识”“回归真...

数智时代信息技术赋能基础教育英语教学的路径探索 摘要：推进信息技术与英语教学的深度融合是义务教育阶段英语课程理念之一。生成式大语言模型DeepSeek可以从“生成丰富的教学资源，拓展课堂的广度和深度"“推动深度学习的发生，培养学生的高阶思维能力”“正向迁移教材情感，发挥学科育人...
互文性理论视角下促进学生参与英语阅读课堂意义建构的策略初探 摘要：阅读不仅是一种获取信息的手段，更是一个追求意义建构的过程。互文性理论视角下的高中英语阅读课堂的意义建构活动可以从“利用多模态互文补充，激活已有知识经验，开启初步的意义建构”“利用多版本互文对比，梳理文本结构，实现对文本意义的知觉建构”...

基于评价连续体的初中英语写作教学 摘要：基于评价连续体的写作教学，要求教师在写前、写中及写后不同环节设计“学习性评价”“学习的评价”“学习式评价”等不同的评价活动，体现了“教一学一评”整体育人理念，可有效解决目前写作教学中过程性评价缺失的问题,进而提升写作教学的效率。在具体...
指向主动学习能力培养的高中英语项目式学习的实践探索 摘要:针对当前高中生在英语课堂学习中面临的虚假学习、机械学习和竞争性学习等问题,教师可实施指向主动学习能力培养的项目式学习，让学生在真实问题的驱动下，主动投入探究式学习活动。在具体实践中，教师可引导学生通过“确立教学目标，构建项目任务”“多...
职普融通班英语产出导向教学的实践探索 摘要：在国家倡导中等职业教育与普通高中教育融合发展的背景下，中职学校职普融通班的英语教学肩负夯实学生语言基础能力、强化学生在职业情境下的语言运用能力与跨学科素养的双重使命。然而，当前中职学校职普融通班的英语教学存在目标定位呈现应试导向倾向、...

指向语言能力发展的单元整体教学与持续性评价设计 摘要：语言能力是核心素养其他要素发展的基础，是英语教学设计与实施的主要目标。教、学、评一体化是将教师的教、学生的学和效果的评进行整合，指向发展学生的核心素养。指向语言能力发展的单元整体教学与持续性评价设计将语言学习和评价融入单元...

基于学业质量标准的中考阅读理解试题命制策略 摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》的学业质量标准是中考阅读理解试题命制的重要参考依据。学业质量标准抽样性的特点需要命题者依据学业质量标准的相关要求，结合课程目标、课程内容和教学建议，整合中考阅读理解试题的测试目标，并在语篇话题、...

核心素养视域下的中考英语完形填空试题内容有效性历时分析 摘要：完形填空试题被广泛运用于考查学生的语言综合运用能力。在核心素养视域下，借助Bachman和Palmer提出的任务特征框架对2012—2024年河南省中考英语完形填空试题的内容有效性进行分析发现,语篇输入特征体现了对学生文化意识的考查，...

课程改革背景下中学英语教师身份认同个案研究\* 摘要：教师作为课程改革的实施者，对自身身份的认同与否是影响课程改革成效的关键因素。在课程改革背景下，对四位中学英语教师的深入访谈显示，教师的职业、专业、个人身份认同状况整体较好，但也会受到职称和教龄的影响而遇到处境身份认同危机。基于该现状，...

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