课程改革背景下中学英语教师身份认同个案研究\*

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《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出要办强办优基础教育，统筹推进“双减"和教育教学质量提升[1]，为我国的教育改革指明了方向。在这一背景下，中学课程改革逐渐成为教育发展的关键议题。教师作为课程改革的实施者，对自身身份的认同与否影响着其对新课程的适应和实施，是影响课程改革成效的关键因素[2-4]。（剩余9118字）

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