教学月刊·中学版（外语教学）

2024年10期

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《教学月刊·中学版》由浙江外国语学院主管主办，是面向中学教师和相关教育教学研究人员公开出版的学术期刊，多次入选... 展开

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Process-writing：英语写作教学的国际视野 在英语听、说、读、看、写各项技能中，写是综合性程度较高的一项。写作教学是英语教学的重点，也是难点。比如，中国的英语学习者在雅思、托福等国际测试中，写作这一输出性技能的成绩低于阅读等输入性技能的成绩，这说明我们在写作教学中仍然存在很多问题。 ...

主持人语 ● 学科育人视域下高中英语教学中的美育渗透● 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》特别强调，要“充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值”。当前，学科育人成为学科教师在教学中实现立德树人...
在高中英语经典阅读教学中渗透美育的路径 摘要：在高中英语教学中渗透美育是促进学生完整发展、全面成长的有效途径。然而，目前高中英语教学中的美育渗透还存在认知狭隘导致美育渗透意识淡薄、共情缺失影响美育渗透行为表现、主体阙如造成审美体验肤浅、拓展欠缺使得审美创造阻滞等问题。英语...
美育视角下的高中英语诗歌教学策略探究 摘要：诗歌是实现高中英语学科美育的重要资源，但是，在实际教学中，诗歌独特的审美价值未能得到充分挖掘，育人功能也未能得到充分彰显。在高中英语诗歌教学中，教师可从形式美、意象美、语言美和主题美四个方面引导学生进行诗歌鉴赏，借此提升学生的...
在高中英语文学语篇教学中渗透美育的实践策略 摘要：高中英语文学语篇蕴含着丰富的美育元素，其教学非常适合渗透美育。在教学中，教师可采用“挖掘美育元素，培养审美意识”“模拟文学语境，丰富审美体验”“培养批判性思维，感知审美的多样性和相对性”“实施跨学科整合，拓宽审美视野”等策略，...
高中英语审美阅读教学与学生情感策略培养 摘要：审美阅读既指在阅读中审美，又指在审美中阅读。情感策略是学生为了调控学习情绪、保持积极的学习态度而采取的策略。审美阅读是聚焦思维品质培养的深度学习过程，也是培养情感策略的重要媒介。在高中英语教学中，教师可设置真实审美情境激发学生...

“综合视野”下促进学生主动进行意义建构的英语阅读教学策略 【主动学习】摘要：英语阅读教学的“综合视野”理论以“为内容而读，为思维而教，为语言而学”为核心理念，以“综合而有侧重”为重要原则，可作为英语学习活动观的落地途径。语言课堂要以意义加工为主线。学生是信息加工和意义建构的主动参与者，他...

语言、文化、思维融合的高中英语阅读教学 摘要：语言、文化、思维融合的高中英语阅读教学模式，注重在高中英语阅读教学中开展以学生为主体、以语篇的意义建构为主线、以环环相扣的问题链为逻辑线索的学习理解、应用实践、迁移创新类活动，以促进学生学习英语语言和文化知识，培植文化意识，提...
《义务教育英语课程标准》词汇表的演变及其教学启示 摘要：对比《义务教育英语课程标准（2022年版）》与《义务教育英语课程标准（2011年版）》可以发现，两者在词汇表上的变化反映了前者在词汇表修订上注重实用性、系统性和人文性的理念。中小学英语教师要准确把握其中的要义，从教学的情境化、...
增值评价视角下初中英语学业评价的指标体系和实施路径 摘要：当前的初中英语学业评价依然存在评价目标不明确、评价方法陈旧、评价主体单一、评价内容不全面等问题，迫切需要改进。构建增值评价视角下初中英语学业评价的指标体系和实施路径可以有效解决上述问题。增值评价视角下初中英语学业评价指标体系的...

指向深度学习的高中英语读写结合教学探索 摘要：深度学习具有“活动与体验”“联想与结构”“本质与变式”“内化与交流”“迁移与创造”和“价值与评判”等特征，其价值旨归与《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的理念高度契合，为英语读写教学带来了新的研究视角。教师...
基于“人工智能+教育”实现高中英语教、学、评一体化的探索 摘要：随着科技的飞速发展，人工智能逐渐融入教育领域。教、学、评一体化作为我国当前高中英语教学改革的一项重要策略，有利于提高课堂教学的实效。然而，在目前的高中英语教学中，教、学、评尚未完全打通，因此基于“人工智能+教育”探索教、学、评...
基于学生立场的英语整本书阅读激趣导读课设计 摘要：在英语整本书阅读中，教师恰当的引导是很重要的一环。激趣导读课是整本书阅读的一种课型，对激发学生的阅读兴趣、树立阅读自信等具有重要作用，其设计要坚持学生立场。基于学生立场的英语整本书阅读激趣导读课的教学设计应遵循学生的阅读规律、...