华文教学与研究

2025年03期

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《华文教学与研究》（曾用名为《暨南大学华文学院学报》）创刊于2001年，是经原中国国家新闻出版署批准出版，由暨南大学主管... 展开

类型

季刊

类别

教育教学

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全球发展视域下的“国际中文教育专业学位”建设 [摘要］国际中文教育就是“以中文为媒介、以全球治理为理念、在国际上展开的国际理解教育”。这是"中文全球发展"的重要组成部分，更是“全球发展"的题中应有之义。在这里,中文发展的主体需要从“中国政府和中国机构&qu...
德国基础教育中文课程大纲及其语言能力描述语考察 [摘要］德国11个州颁布了16份基础教育中文课程大纲。语言能力描述是德纲的核心内容,包括跨文化交际能力、语言技能、语言知识、策略能力、语篇和媒体素养、认知能力6个描述参数。对划分等级的6份大纲1259条描述语进行定量分析发现，各大纲描述语总...
拉脱维亚中文教育促进中拉人文交流的角色定位、实践路径与发展对策 [摘要］本文通过梳理拉脱维亚中文教育发展概况及在人文交流中的多重角色，试图归纳其实践路径，即以国家政策为引领，通过提升文化交流资源整合开发能力和培育文化交流人才内生动力，并以著作互译、跨文化汉语人才培养、高端学术交流、培育共性文化及建立全方...
新时代国际中文教育数字化转型的理论框架及其实现路径 [摘要］新时代，国际中文教育的数字化转型已然成为学科发展的必然趋势。这种数字化转型是一种国际中文教育生态从技术整合走向人机融合，从人脑与智脑独立自洽到人脑与智脑融合共生的全新数字革新和系统重构。其主要特点有,教学场域从“虚实有间"...

调节互动与汉语二语学习者口语能力发展研究 [摘要］本文通过两个教学实验考察社会文化理论框架下的调节互动对初级水平汉语二语学习者口语能力发展的作用。实验一采用“前测-互动-后测"设计，结果表明相较于认知互动框架下的外显反馈，调节互动能显著提高学习者口语表达水平，进一步的微观...
韩国本土中文教师请求言语行为语用迁移现象分析 [摘要」本研究旨在探讨韩国本土中文教师在汉语请求言语行为中的语用迁移特征及其影响因素。研究采用会话分析与质性访谈相结合的多维方法，通过开放性角色扮演搜集自然交际语料，并辅以追溯式回顾访谈与民族志访谈进行深人分析。研究结果表明：(1)受韩语敬...
独立写作与协同写作对初中级CFL学习者个体写作能力的长期影响研究 [摘要］本研究探讨了独立写作与协同写作对初中级CFL学习者个体写作能力的长期影响。采用混合研究方法，以192名初中级CFL学习者为对象，通过为期15周的实验，评估不同任务类型对学习者写作在词汇复杂性、句法复杂性、准确性、流利性、内容丰富性和...

试论汉语经济合同的句法特征 [关键词］经济合同；句法特征；的字结构；处置式；被字句；客观性 [摘要］以真实经济合同为语料，以“的"字结构、处置式和“被”字句为例，本文对汉语经济合同的句法特征进行描写与分析。对经济合同文本语言特征的研究对我们更好地理解语言形式...
作为虚构写作的初级汉语教材编写 [摘要］初级汉语教材里的情节和人物一般是虚构的。本文把初级汉语教材编写看成虚构写作，从叙事学的视角，以两套在美国广泛使用的低年级教材《中文听说读写》和《新的中国》为讨论对象，分析了汉语教材编写的视角选择、人物塑造和语言取舍。本文认为对话体和...

话语表达中情与理、言与行的冲突与调和 [摘要］东北话中，“该说不说”用于引入评价性话语，是一种体现语言表达“言行不一"“情理冲突”的话语标记，即表面为非结构形式的正反选择，表达说话人道义情态上的犹疑不决，实则引出说话人的非顺应评价。通过言语行为实施与否的“选择困难”，...
场景摹状构式“一顿+VP”的语义特点及语用价值 [摘要］现代汉语中的“一顿 + VP"构式表示言者对某一事件场景的多重情状主观大量描摹。进入构式的VP一般为动词性或形容词性成分，在构式中主要凸显多重量维语义信息。固项“一顿”具有副词化倾向，在标记主观大量的同时还用作感知强化标记...
反问构式“有完没完”的否定功能及浮现动因 [摘要］反问构式“有完没完”的否定功能指其表达负面事理立场的功能，具体表现为“提醒、抱怨、制止、斥责”四个层次，文章结合其使用的句法环境以及话语位置分布，对四种否定功能进行了详细的阐释。另外，文章还分析了“有完没完"否定功能浮现的...
也谈汉语旁格成分作宾语现象 [摘要］本文认为从动词词根和语体韵律角度解释旁格成分作宾语现象，均存在缺憾。汉语存在双音动词带旁格宾语、旁格与受事并置于动词后的现象。单、双音节动词所带旁格宾语结构性质特点不同：前者宾语受事性、话题性、典型性较弱，准入动词为动作行为动词且有...