“冲突构境”在高中历史教学中的运用路径初探

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从“生疑”到“生成”的过程就是历史思维建构的过程，是逻辑思维的正向生长，也是历史学科核心素养构建的根基。作为课堂引领者的教师，需要在日常教育教学中，及时、科学地构建出与学生既有思维相冲突的情境，引导学生在看似冲突的情境中发现知识与思维的内在统一，促成“立德树人”的历史教育目的的达成，实现历史学科的育人价值。（剩余4561字）

试读结束

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