核心概念视域下的高中历史学习内容整合策略
——以《从局部抗战到全面抗战》为例
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大概念“属于观念的范畴”，从上位性程度来看，大概念下辖核心概念、关键概念等内容。[1]相较于大概念而言，核心概念更为具体，更加适宜师生在单课时的教与学中作为抓手。
本文尝试以《中外历史纲要（上）》第23课为例抛砖引玉，以求教于方家。
一、针对高中历史学习内容的分析
高中历史统编教材体例由专题史转变为通史，能有效强化学生对学习内容的整体认知，“给予学生对历史发展大趋势的直观认识”[2]。（剩余3253字）