定题·定标·定境·定评：小学语文主题式学习设计路径探思

——以统编教材四年级下册第三单元“诗歌单元”为例

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摘 要 语文主题式学习为教师解读教材、审视文本价值、整合课程资源提供了有效路径。以统编教材四下第三单元——“诗歌单元”为例，从“聚焦语用，提炼学习主题”“以用导学，建构学习目标”“基于需要，创设真实情境”“素养为核，设计评价量规”四个方面，对小学语文主题式学习的设计路径展开思考，对课堂教学进行合理优化，以发挥语文主题式学习的真正价值。（剩余6164字）

试读结束

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