从“大”到“小”：大单元视域下小学语文阅读教学策略探究

——以统编教材文学性文本的教学为例

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摘 要 传统单元阅读教学常常是以课时为单位独立备课，教师往往侧重对教材单元某篇课文的精细讲解，旨在让学生能全方位掌握语文知识点，这容易造成阅读材料狭窄化、阅读要素碎片化、阅读过程浅层化等问题。笔者以统编小学语文教材中文学性文本为研究对象，通过提炼“大概念”，确立“大”“小”目标；明确主题内容，创设“大”“小”情境；依据教材特点，设计“大”“小”任务等策略，以期提升文学性文本阅读教学的实效。（剩余5962字）

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