基于数据与认知访谈的补救教学实践

——以“身边的化学物质”为例

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摘 要 由于学生的认知障碍成因不尽相同，为了加强初中化学课堂教学的针对性，使教师的教与学生的学同频，在“身边的化学物质”主题教学中，按照“考试数据分析→认知访谈→访谈结果分析→补救教学与评价”这一系列程序进行了补救教学。实践结果表明，补救教学通过对学生的个体学习障碍采用个性化干预，对学生的共同学习困惑采用集体干预，能够助力精准教学，助推增效减负。（剩余4789字）

试读结束

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