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【摘 要】教师个人知识是个体性介入的知识建构，是教师專业发展必备的根基性素养。相对于传统公共知识，个体知识具有鲜明的个体性、缄默性、实践性、情境性和对话性。当前乡村教师培训存在培训观念僵硬化、培训内容理论化、培训模式单一化、教师参训地位边缘化等问题，致使乡村教师培训质量与效果不佳。据此，笔者认为，应重视乡村教师缄默知识的建构;构建以实践为导向的学习内容;推行多元化乡村教师培训模式;畅通培训主体间的对话渠道。（剩余5032字）
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个人知识视角下乡村教师培训策略研究
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