IPTR：教研新范式

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中图分类号：G434 文献标识码：A

教师是教育强国建设的第一资源，其专业发展水平直接关乎教育质量的提升。教研工作作为促进教师专业成长的核心机制，发挥着不可替代的作用。然而，长期以来，以经验分享、LICC（Learning、Instruction、Curriculum、Culture）[1]范式等为代表的传统教研活动，尽管在特定范围内取得了一定成效，但普遍面临诸如目标设定模糊、诊断过程主观性强、反馈时效性不足、难以规模化满足教师个性化需求等瓶颈问题[2-4]，已难以适应新时代对教师专业发展提出的更高要求。（剩余15885字）

试读结束

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