群体学习理论视角下的教研群体认知发展的研究与实践

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摘要：以学习型组织开展群体学习是教师专业发展的趋势，如何促进群体学习中教师从个体认知到群体认知的转化，促进积极的意义建构进而提高群体认知的水平需结合相关理论开展实证探索。该研究基于群体学习理论构建包含知识共享、知识存储、知识重取三阶段的教研模式，并设计相应的策略和支架。之后在某市以小学语文教师为研究对象，以基于群体学习理论的教研为实验组、传统教研为对照组，开展共历时3个学期的12次校本教研活动。（剩余15896字）

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