熟练逻辑结构“通式”，时评“变形重整”案例

——以《值得团宠的不只是“考古”女孩》为例

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借用时评材料，通过思维导图勾画，进行论述文逻辑思维结构的建构，是笔者三年来的探索，实践检验是有效的。时评文本的不同，其文章的逻辑结构也有差异，“在差异中寻找共性，在共性中比较差异”是我们具体施教时采用的一种方法。对学生而言，通过具体可感的文本材料习得抽象的文本逻辑结构，这种情境式的训练方式，显得真切，避免了抽象施教的空泛、枯燥。（剩余8545字）

试读结束

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