单元项目化学习的三驾马车：核心概念、驱动问题、项目成果
——以必修（下册）戏剧单元为例
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随着教学改革进入深水区，以学生为主体、以核心素养为目标的项目化学习越来越受到广大师生的欢迎与重视。然而，在对语文教材中的单元人文主题、单篇课文、“单元学习任务”等进行整合时，仍然缺乏行之有效的方法，导致部分年轻教师在开展单元项目化学习时有心无力：或无法组织起有效的项目化学习，或流于形式——前期没有明确的核心概念，中期缺乏有效的驱动问题，后期难以评估项目成果，失却了项目化学习的“初心”。（剩余4839字）