幼儿园教师班本课程循证决策的困境与突围

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【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2025）7/8-0028-05

不论是宏观的体制变革还是微观的课堂改革，均涉及理论与实践、观念与行为、理想与现实的转化问题。循证决策主张超越经验思维，走向循证思维，基于“最佳证据”开展实践，并进行决策，以促进课程决策的科学化。教师循证决策经历证据收集、证据筛选和证据应用3个阶段，即“寻证一取证一举证”。（剩余7596字）

试读结束

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