读写共生视域下四阶转化模型的实践探索

——以《祝福》教学为例

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在教育改革不断深入推进的大背景下，高中语文教学日益强调对学生语文核心素养的培育。阅读和写作作为语文能力的两大核心要素，相互依存、相互促进，二者的协同发展对于提升学生的语文综合素养起着关键作用。然而，在传统的语文教学实践中，阅读与写作常常处于分离状态，严重制约了学生语文综合能力的提升。四阶转化模型整合了建构主义认知理论、跨学科理论、杜威的“做中学"理论、巴赫金的"对话理论"以及元认知理论，为打破读写教学的困境提供了全新的视角和方法。（剩余6649字）

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