文义之上寻找文趣

——以《世说新语·咏雪》教学为例

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提到文言文的教学，教师们总是充满“不放心”，非字斟句酌，明确文义不可。随着信息资源获取途径的丰富，学生们掌握文义的方式方法越来越多。坚持走文言文教学的“老路子”，即会发现教学过程对学生的吸引力并不大，可能还会起到反作用。文言文教学如果只停留在文从字顺的翻译层面，则大大损伤了文章的文学性价值，也阻碍了学生文学审美能力的提升。（剩余4746字）

试读结束

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