支教实习背景下职前英语教师身份认同建构的实证研究

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［摘           要］  采用混合研究方法，以高职高专英语教育专业的实习学生为研究对象，调查分析西部乡村地区中小学职前英语教师身份认同在实习前后的变化及影响身份认同形成与构建的因素。结果表明，支教实习后，职前英语教师身份认同中职业认知、职业情感、职业价值、职业效能和职业忠诚五个维度的总体水平明显提升。（剩余7611字）

试读结束

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