组态视角下教师数据素养的影响机制与培养策略研究

——基于NCA和QCA的证据

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摘要：建设高素质的教师队伍是教育强国战略中极其重要的基础工作，当前通过数据分析来驱动教育教学已经成为教师的基本素养之一，然而对于如何培养教师的数据素养目前尚不明确。为此，文章首先基于社会认知理论，梳理出数据效能感、数据焦虑、数据资源和数据氛围四个教师数据素养的影响因素，并构建了基于社会认知理论的教师数据素养影响机制假设模型；然后运用必要条件分析和模糊集定性比较分析对模型进行了验证。（剩余14875字）

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