“分数再认识”的教学困境与突围

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[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2025)26-0069-03

一、缘起：难点内容难以“落地'

分数与小数的内容是小学数学教学的难点之一，既涉及基于现实背景的认识，也包含基于实际意义的运算方法掌握。而分数意义的教学之所以难，除了其抽象性与相对性，还源于其意义表述的多样性与层次递进性，如可从“整体中的部分（份数）”“度量”“商”“比”“乘法运算”等不同角度定义。（剩余6549字）

试读结束

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