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[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2025）26-0051-03
“鸡兔同笼"问题历史悠久、解法多样，但现有研究多聚焦于教学方法与解题策略的探讨，部分涉及教材改革与教学设计。本文以教材对比为切入点，以“鸡兔同笼”问题为例，探寻数学课堂融入传统文化元素的实践路径，以期为数学教育注入文化活力。（剩余4184字）
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“鸡兔同笼”问题中的传统文化及其教育价值
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