剖析学生原有思维 引导进阶解决问题

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中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148（2025）4-0018-4

习题讲解时，不少教师往往只停留于备课预设，依据事先精心准备的“标准答案”进行分析讲解。诚然，教师清晰的思路、完美的解答能让学生如沐春风，听懂习题的解答过程，但教师若长期仅仅停留在如此就题讲题的单一层面，很难灵活地呈现班级各层次学生的思维方式和特点，很难满足他们多方面的思维需求，这样的习题分析总让人感觉缺点“味道”

相反，教师若能以学生原有思维为基点，给予学生呈现解题思维的充分时空，并适时予以进阶引导，则能大大提升习题分析的课堂魅力。（剩余3930字）