在物理情境中建构模型 培养学生科学探究能力

——以“简谐运动”教学为例

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摘   要：用多种科学探究手段获得弹簧振子的x-t 图像并对其分析，通过系列活动引导学生建构简谐运动的概念，使其体验科学探究过程中的方法与策略， 培养其科学探究能力。

关键词：简谐运动;x-t图像;科学探究

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2022）8-0077-4

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）的课程目标中对学生探究能力的培养提出了明确的要求[1]。（剩余5256字）