核心素养导向下初中道德与法治学科开展议题式教学的调查归因与实践策略探索

【摘要】新课标在教学建议中明确提出初中道德与法治课要广泛开展议题式教学。没有调查就没有发言权，开展核心素养导向下的初中道德与法治学科议题式教学的调查归因与实践策略探索是有必要的，本文试着从议题式教学应用于道德与法治学科的原因，概念界定，学术、应用价值，调查归因，实践策略等方面进行阐述。

【关键词】议题式教学 核心素养导向 价值 调查归因 实践策略

【中图分类号】G633.2  [文献标识码]A   【文章编号】1674-6058（2023）33-0001-03

一、初中道德与法治学科教学以核心素养为导向开展议题式教学的原因

2022年4月，新颁布的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》将7～9年级学段分为5大学习主题，有35个对应的内容要求且在教学提示中明确提出了要以具体可操作的议题进行教学，因此，对道德与法治的教学方法进行革新势在必行。（剩余5389字）

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