单元整体教学中“获得研究对象”过程的思考

——以浙教版《有理数的乘法》为例

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单元整体教学中，如何将已有经验关联到新知学习，使学生能自觉、自动的迁移到新情境中，是教师在教学过程中要深入思考和关注的重要环节.教学“支架”搭的过细或过疏，都不利于学生思维的培养.下文是笔者听区内优秀资深老师执教的浙教版七年级上《有理数乘法》示范课，授课教师采用单元整体开展教学，引入部分通过复习加减（剩余4238字）

试读结束

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