探历史之秘　享建构之美

——以拓展课“数的认识”为例，谈数学史融入教学实践的体会

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摘 要：文章指出，在数学史背景下开展数学教学，教师能准确地把握数学知识背后的关键点以及学生可能会遇到的学习障碍，从而以史为鉴，重组教材，引领学生在数学史的长河中体验探究之乐、文化之魅和建构之美。

关键词：数学教学;“数的认识”;教学实践

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2022）25-0061-03

引  言

数的发展经历了一个漫长的过程。（剩余3987字）