关注“追问力” 邂逅阅读鉴赏教学的精彩
摘 要：在小学语文阅读鉴赏教学中，教师要有意识地利用追问教学机制，使学生形成更多学习启发，对学生学习心理和学习思维形成多点冲击。教师要对教材内容做深度研究，整合设计信息，及时抛出问题，与学生展开思维互动，让学生在深度思考中产生鉴赏灵感，顺利启动学习思维，形成系统性鉴赏认知。
关键词：小学语文;阅读鉴赏;追问
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）25-0034-03
引 言
语言鉴赏是阅读教学的重要任务，教师对此要有正确认识。（剩余4748字）