关注“追问力” 邂逅阅读鉴赏教学的精彩
摘 要:在小学语文阅读鉴赏教学中,教师要有意识地利用追问教学机制,使学生形成更多学习启发,对学生学习心理和学习思维形成多点冲击。教师要对教材内容做深度研究,整合设计信息,及时抛出问题,与学生展开思维互动,让学生在深度思考中产生鉴赏灵感,顺利启动学习思维,形成系统性鉴赏认知。
关键词:小学语文;阅读鉴赏;追问
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:2097-1737(2022)25-0034-03
引 言
语言鉴赏是阅读教学的重要任务,教师对此要有正确认识。(剩余4748字)