以生态课程支持系统涵养教师发展沃土

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教师不仅仅是教学的实施者，更需要成为学校课程的设计者、教学理念的研究者与教育生态的共建者。杭州市保俶塔实验学校通过构建生态课程支持系统，夯实共同基础课程建设，以分类教研和标准化培训筑牢教师专业发展根基；培育差异发展课程生态，通过自主研发、合作开发、平移迭代三类课程开发模式激发教师专业创造力；深化养成浸润课程，依托全员共修与分类研修的实践参与，促进教师在立德树人实践中实现专业生命的持续绽放，系统性赋能教师从“课堂自信”到“教育自如”的转型。（剩余3764字）

试读结束

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