自发型教师专业学习共同体构建的实践探索

——以“思齐阅读成长共同体”为例

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当前，教育改革对教师专业素养提出了更高要求，传统的“孤立式"发展模式已难以满足教师成长需求。教师专业学习共同体作为一种协作发展模式，强调教师通过集体探究、经验共享和反思实践实现专业成长。国内外研究表明，有效的教师专业学习共同体能显著提升教师的教学效能感、科研能力和职业幸福感。“思齐阅读成长共同体”是由20多名高中教师自发组建的学习型组织，通过5年多的实践探索，其为自发型教师专业学习共同体研究提供了鲜活的样本。（剩余5073字）

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