中小学教研组长身份认同的危机与对策研究

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摘要：普通中小学教师成为教研组长后面临“不想当、怎么当”等问题。从身份认同理论的自我认同、角色认同、群体认同方面，对普通中小学教师关于教研组长身份认同的危机展开分析，发现教研组长存在被动选择下的自我认同危机、能力恐慌下的角色认同危机、条件保障缺失下的群体认同危机。基于身份认同理论，应明确主体职责，促进普通中小学教师担任教研组长的自我认同；提高专业素养，推动普通中小学教师胜任教研组长的角色认同；完善条件保障，增强教研组长在普通中小学教师中的群体认同。（剩余6972字）

试读结束

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