“三新四行动”：以教研新样态赋能教师新生长

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摘要：素养时代，学校可以围绕“新课程、新教材、新课堂”的核心任务，研制校本研修方案，建立健全“全链条研究、全员参与、全学科推进、全过程评价”的“四全”机制，保障“读课标、说教材、做课例、研作业”四项行动的深度推进。构建开放多元的资源体系，注重资源的迭代升级，在反复使用、修改完善、持续更新的过程中，促进教师专业发展。（剩余5451字）

试读结束

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