“项目驱动+多级评价”教学模式探索与实践
摘 要 新工科背景下的项目式驱动教学模式因其周期性、多元性、自主性、创新性等特点在工科专业教学中优势明显。文章针对项目式驱动教学中评价体系不完善、评价模式单一、评价结果不客观等问题提出了一种“项目驱动+多级评价”的教学模式，并对比分析了传统教学模式存在的问题，给出了新教学模式解决该问题的优势、原理结构和设计过程，通过兰州文理学院数据科学与大数据技术专业大数据概论课程教学实践的对比分析，进一步说明该教学模式可以在一定程度上增强学生的学习能动性，在教与学两个维度上验证了该模式的合理性。（剩余6998字）
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